Утренняя зарядка – бодрость духа на весь день!
Автор: Ольга Бахтияровна Емельянова
Организация: БОУ г. Калачинска Гимназия №1
Населенный пункт: Омская область, г. Калачинск
Класс: 3
Цель урока: закрепить терминологию основных положений и движений рук, ног, туловища в гимнастике.
Планируемые результаты:
Личностные – развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях.
Метапедметные:
коммуникативные – формировать навыки работы группе, сохранять доброжелательное отношение друг к другу;
регулятивные – умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, поиск и выделение необходимой информации;
познавательные – умение рассказать и показать основные положения и движения рук, ног, туловища согласно терминологии, объяснять значение утренней зарядки и её влияние на организм.
Предметные – знать терминологию основных положений и движений в гимнастике, уметь распознавать знако – символические термины основных движений и положений в гимнастике, строить и выполнять комплексы утренней зарядки используя предложенные термины и знаки – символы в виде пиктограмм.
Конспект урока
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Мотивационно целевой этап |
|
Приветствует детей, проверяет готовность к уроку. Ребята, скажите пожалуйста, о чем песня Владимира Высоцкого, слова которой: Вдох глубокий, руки шире, Не спешите, три-четыре, Бодрость духа, грация и пластика
Кто из вас, ребята, делает по утрам зарядку? Нужно ли вообще выполнять утреннюю зарядку и почему?
Хорошо, ребята, а какие условные названия носят данные понятия в гимнастике изображённые на кубике – рубике?
|
Приветствуют учителя.
Дети подключаются в беседу и отвечают на поставленные вопросы учителя.
Дети отвечают на поставленные вопросы, участвуют в обсуждении, объясняют значимость утренней зарядки для укрепления здоровья, закаливания, воспитания воли, работоспособности.
Дети называют термины основных положений в гимнастике изображенных на картинках кубика – рубика, с помощью учителя пытаются определить цель занятия. |
Этап организации учебной деятельности |
|
Озвучивает тему и цель занятия. Подаёт команды для выполнения упражнений в ходьбе и беге, использует перестроение в движении.
Задание № 1. Выполните разминку по видеоролику и ответьте на вопрос: «Какие основные правила выполнения зарядки были использованы в ролике?»
Перестраивает детей в шеренгу по два. Задание № 2. Выполните задание под названием «Часовой и разведчик» в парах. По сигналу учителя (свисток) «Часовой» называет термины положений рук, ног, туловища в гимнастике, а «Разведчик» – выполняет положения и движения согласно терминологии упражнений. На выполнение задания дается две попытки по 2 минуты. Выигрывают те дети, кто не допустил ошибок при выполнении упражнений.
Перестроение в колонну по одному. Задание № 3. Выполните задание в виде эстафеты «Составь комплекс утренней зарядки». 1 вариант. По сигналу учителя добежать до мольберта и наклеить картинки поочередно каждым участником таким образом, чтобы собрался комплекс утренней зарядки. 2 вариант. Соотнести названия терминов упражнений (положений рук, ног, туловища в гимнастике) и картинок в порядке выполнения комплекса упражнений. 3 вариант. Соотнести названия терминов упражнений (положений рук, ног, туловища в гимнастике), картинок и знаков – символов в виде пиктограмм в порядке выполнения комплекса упражнений.
Задание № 4. Выполните задание в подгруппах, используя части зала: верхняя правая часть зала, нижняя правая часть зала, верхняя левая часть зала, нижняя левая часть зала. На слайде представлено стихотворение «На лугу». В подгруппе необходимо распределить задание таким образом, чтобы каждый принял участие в разработке комплекса упражнений утренней гимнастики. Вам необходимо прочитать текс и подобрать упражнения (положения рук, ног, туловища в гимнастике) таким образом, чтобы они выполнялись речитативно с показом упражнений. На выполнение задания даётся 5 минут. По истечении времени вам необходимо комплекс зарядки продемонстрировать всей подгруппой.
|
Выполняют разновидности ходьбы и бега в гимнастике, перестраиваются в колонну по четыре через центр, выполняют строевые команды учителя.
Дети осуществляют действие по образцу, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу, перечисляют правила выполнения зарядки используемые в видеоролике.
Дети называют термины гимнастических упражнений, демонстрируют основные положения рук, ног, туловища в гимнастике, производят взаимооценку.
Дети составляют комплекс упражнений из предложенных картинок, терминов и знаков – символов (в виде пиктограмм) в порядке его выполнения (согласно правилам проведения зарядки: сверху в низ, по разделению упражнений для частей тела), проводят взаимооценку, сохраняют доброжелательное отношение друг к другу.
Распределяют обязанности в подгруппах, знакомятся с текстом, подбирают упражнения основных положений в гимнастике для утренней зарядки, взаимодействуют в группе при решении проблемных ситуаций, демонстрируют разработанный комплекс утренней зарядки группой, проводят взаимооценку.
|
Рефлексивно – оценочный этап |
|
Ребята, для подведения итогов урока прошу вас продолжить мои предложения: - «После того как ты проснулся, аккуратно убрал постель и хорошо проветрил помещение, обязательно сделай…, так как…»; - «Включай в зарядку... упражнений, так как…»; - «После зарядки полезно…, так как». Молодцы! Ребята, давайте перечислим основные критерии, по которым вы себя оцените за работу на уроке.
Я всех благодарю за урок, будьте здоровы!
|
Дети перечисляют основные правила выполнения утренней зарядки, указывают положительное влияние зарядки на организм.
Дети участвуют в разработке критериев оценивания, производят самооценку за урок, получают памятки. |
Приложение №1
Учебно – практическая и учебно - познавательная задача, направленная на формирование ценностно – смысловых установок. Выполните разминку по образцу (видеоролику) и примите участие в обсуждении вопроса: «Какие основные правила выполнения зарядки были использованы в ролике?». Прокомментируйте свой ответ.
|
Учебно – познавательная задача, направленная на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний. Примите участие в подвижной игре «Часовой и разведчик». Распределитесь на пары и свою роль в игре: часовой или разведчик. По сигналу учителя «Часовой» называет термины положений рук, ног, туловища в гимнастике, а «Разведчик» – выполняет положения и движения согласно терминологии упражнений. На выполнение задания дается две попытки по 2 минуты. Выигрывают те участники игры, которые не допустили ни одной ошибки в выполнении задания.
|
Учебно – познавательная задача, направленная на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний и сотрудничества.
1 вариант. По сигналу учителя добежать до мольберта и наклеить картинки поочередно каждым участником таким образом, чтобы собрался комплекс утренней зарядки. 2 вариант. Соотнести названия терминов упражнений (положений рук, ног, туловища в гимнастике) и картинок в порядке выполнения комплекса упражнений. 3 вариант. Соотнести названия терминов упражнений (положений рук, ног, туловища в гимнастике), картинок и знаков – символов в виде пиктограмм в порядке выполнения комплекса упражнений.
Распределитесь на подгруппы, определите место для работы в зале. Прочитайте на слайде стихотворение «На лугу». Подберите упражнения (положения рук, ног, туловища в гимнастике) к стихотворению таким образом, чтобы они выполнялись речитативно с показом. На выполнение задания даётся 5 минут. По истечении времени вам необходимо продемонстрировать комплекс утренней зарядки всей подгруппой.
|
Инструментарий для контрольно - оценочной деятельности.
Продолжи предложения:
1. После того как ты проснулся, аккуратно убрал постель и хорошо проветрил помещение, обязательно сделай…, так как…;
2. Включай в зарядку... упражнений, так как…;
3. После зарядки полезно…, так как.
4. Утренняя зарядка помогает мне….
5. Сегодня на уроке у меня получилось…
6. Сегодня на уроке я испытывал(а) затруднения…
Критерии оценивания:
На уроке выполнял все задания, дружно работал с ребятами – 1 балл
Высказывал своё мнение при поставленных вопросах – 1 балл
Знаю и могу повторить основные положения в гимнастике – 1 балл
Знаю знако – символические термины основных положений в гимнастике – 1 балл
Могу самостоятельно разработать комплекс утренней гимнастики используя основные положения рук, ног, туловища – 1 балл