Использование Smart–технологий на уроках химии
Автор: Алимова Эльвие Назимовна
Организация: МОУ Вольновская школа
Населенный пункт: Республика Крым, Джанкойский район, п.Вольное
Для получения благоприятного результата в процессе обучения химии, учителям необходимо много времени уделять, чтобы подобрать наиболее эффективные методы для активного обучения учащихся. В настоящее время на уроках химии активно применяют такие инструменты, такие как видео, электронные платформы, приложения и веб-сайты, доступные посредством компьютера и смартфонов. Использование мультимедиа позволяет повысить качество образования эффективность преподавания химии.
Сегодня наиболее известна техника или метод SMART (smart – с английского – умный), позволяющий, как раз, сформулировать ясную и конкретную (умную) цель. Суть метода заключается в формулировании цели на основании определенных критериев, использование которых определяет корректность и дееспособность получившейся формулировки.
Критерии SMART:
S – Specific. Цель должна быть предельно четкой, точной, конкретной, не допускающей ее двойной трактовки.
М – Measurable. Цель должна быть измеримой, что предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в достижении цели.
А – Achievable. Цель должна быть достижимой с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете Вы или Ваша команда.
R – Relevant. Цель должна быть уместной в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать Вашим потребностям и (или) потребностям Ваших обучающихся.
Т – Time-limited. Цель должна быть достигнута в ограниченное время. Точно определите время или период достижения выбранной цели.
Приведу примеры использования Smart - технологий на уроках химии
№ |
Направление образовательного процесса |
Тема образовательного мероприятия |
Цель |
Анализ Вашей цели по критериям SMART |
1. |
Освоение предмета химии в 8 классе |
Кислоты: понятие, состав и названия, классификация |
На данном уроке учащиеся сформировали понятие кислоты; научились сравнивать кислоты по составу и ознакомились с классификацией кислот; научились систематизировать и сравнивать кислоты.
|
S – цель конкретная. Овладели основным понятием кислоты; научились сравнивать кислоты по составу и ознакомились с классификацией кислот M – цель измеримая, т.к. есть качественные критерии: в конце учебного года учениками будет выполнена контрольная работа. A – цель достижимая, т.к. у учащихся для этого есть все необходимые ресурсы: R – цель нужная, т.к. соответствует потребностям учащихся 8 класса, соотносится с их стратегической целью и работает на ее достижение: |
2. |
Формирование УУД в 10 классе (познавательные УУД) |
Решение задач на выход продукта реакции |
Осознанное владение общим приемом решения задач по данной теме на заключительных уроках по обобщению и систематизации знаний по теме: «Решение задач на выход продукта реакции» в 10 классе; выбор наиболее эффективных способов решения задач на выход продукта реакции при выполнении домашнего задания к следующему уроку.
|
S – цель конкретная. Осознание владение общим приемом решения задач по данной теме. M – цель измеримая, т.к. есть качественные критерии: в конце учебного года учениками будет выполнена контрольная работа. A – цель достижимая, т.к. у учащихся для этого есть все необходимые ресурсы: R – цель нужная т.к. соответствует потребностям учащихся 10 класса, соотносится с их стратегической целью и работает на ее достижение: – Изучив задачи на выход продукта на начальном уровне, они начнут совершенствовать своё владение предметом химией. T – цель достижима в ограниченное время, |
3. |
Использование здоровьесберегающих технологий в 8 классе |
Основные классы неорганических соединений |
Заботиться о здоровье детей 8 класса посредством включения здоровьесберегающих технологий: физкультминуток для глаз, для рук и пальцев; динамических пауз; АМО; соревнований, игр, умение работать в команде, встречи, матчи, презентации; рефлексию; проветривание, влажная уборка. Все это способствует хорошей обучаемости школьников; повышения наблюдательности и умственной способности. |
S – цель конкретная. Сохраняет и улучшает физическое и умственное состояние учащихся 8го класса, посредством применения физкультминуток, динамических пауз, АМО, работ в группах, соревнований, игр, встреч, матчей, презентаций, рефлексий, проветривания и влажной уборки помещения. M – цель измеримая, т.к. проводится на каждом занятии. A – цель достижима, т.к. ввиду того, что 70% учащихся показывают высокий результат усвояемости по данному предмету( повышается наблюдательность, обучаемость, улучшается физическое состояние учащихся). R – цель нужная, т.к. обеспечивает школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе; сформировывает у ученика необходимые знания, умения и навыки к здоровому образу жизни; учит использовать здоровьесберегающие знания в повседневной жизни. T – цель достижима. На каждом уроке химии в течении учебного года. |
Использование Smart – технологий повышает мотивацию обучающихся к учению, а также позволяет учителю повысить качество обучения. Применение Smart – технологий позволяет раскрывать возможности для повышения качества знаний обучающихся на уроках химии; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.
Литература:
Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Ч.3: Социальное проектирование в школе: воспитание личности, полноценная внеурочная деятельность, формирование ключевых компетентностей: настольная книга современного педагога. – Петразаводск:Verso, 2012. – с.47-48.