Методическая разработка урока Свойства и применение водорода
Автор: Котова Татьяна Венадьевна
Организация: ГБОУШИОР
Населенный пункт: Санкт-Петербург
Цель урока :познакомиться со свойствами водорода
Задачи:
-предметные .Познакомить со свойствами водорода – химического элемента, способами получения и химическими свойствами вещества, аучить сравнивать кислород и водород, находить сходства и отличия. Знать приемы работы с лабораторным оборудованием
-воспитательные. Формировать умения выслушать мнение товарища, работать в паре при выполнении химических опытов.
-метапредметные. Формировать умения составлять опорный конспект используя текст параграфа
Оборудование. Презентация, лабораторное оборудование : металлы цинк, алюминий, железо, медь, штатив с пробирками, раствор соляной кислоты, учебник Рудзитис Г.Е. Химия.8класс:учебд общеобразоват.организаций-М.:Просвещение,2018, видеофрагменты school-collection.edu.ru, https://zen.yandex.ru/media/aeslib/kak-vodorod-spas-blokadnyi-leningrad-
Ход урока
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Организационный |
Приветствует учеников. Объясняет ход работы на уроке, напоминает правила техники безопасности при работе с химическими веществами. |
Готовятся к уроку.
|
Мотивационный |
1.Показывает первый слайд презентации, задает следующие вопросы: -Какие эмоции вызывает данная фотография -В связи с чем выбран этот пейзаж -С какой темой можно связать 2.Следующий слайд – тест, из которого надо выбрать то, что подходит для темы «Кислород» и записать в тетрадь.
3.Третий слайд – проверка теста 4. Учитель задает вопрос: Для какого вещества подходят оставшиеся предложения?
|
1.Ученики участвуют в беседе 2.Делают тест 3.Проверяют тест 4.Ученики приходят к мнению о том, что изучаться будет водород и формулируют тему урока «Свойства водорода»
|
Изучение нового материала |
1.Учитель предлагает ученикам составить план работы над темой. Выдает листы – опорный конспект,в которых будут делать записи ученики. 2.Дает задание составить характеристику элементу водороду по периодической системе 3.Показывет видеоопыт «Мыльные пузыри» .
4.Учитель предлагает провести лабораторный опыт по получению водорода .
5.Демонстрирует 12 слайд с другими способами получения водорода, в уравнениях которых надо дописать недостающие элементы 6.Слайд 13 посвящен промежуточному подведению итогов урока. Учитель предлагает сравнить кислород и водород ,как химические элементы и простые вещества. 7.Учитель показывает видеофильм «Водород», из которого надо выбрать информацию о химических свойствах и применении водорода 8.Учитель предлагает обратиться к тексту параграфа 29 и найти информацию для конспекта: что такое гидриды, процесс восстановления 9. Слайд №15-19 посвящен тому,как дирижабли, заполненные водородом защищали небо Ленинграда во время блокады |
1.Ученики участвуют в беседе
2.Заполняют часть опорного конспекта «Химический элемент»
3.Ученики обсуждают видеоопыт , формулируют вывод о физических свойствах водорода и записывают в часть опорного конспекта «Простое вещество» 4.Ученики проводят лабораторный опыт – приливают раствор соляной кислоты к каждому металлу. Составляют уравнения реакций. Так как с медью реакция не произошла,то делают вывод, что не каждый металл вытесняет водород из кислоты 5.Ученики записывают уравнения
6.Участвуют в беседе ,формулируют выводы о сходстве и отличии кислорода и водорода
7.Ученики дополняют конспект по фильму
8.Работают с текстом параграфа
9.Слушают сообщение ученика «Водород защищал небо Ленинграда во время блокады» |
обобщение сведений |
Учитель задает следующие вопросы: 1.На основании чего можно сравнивать кислород и водород 2.Чем отличаются вещества? 3.Как свойства водорода связаны с его применением |
Участвуют в беседе Оценивают свою работу на уроке |
Опорный конспект «Свойства и применение водорода»