Задачи по теме «Растворы: от теории к практике»
Автор: Маянц Наталия Ильинична
Организация: ГБОУ «Гимназия № 524»
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Цели:
- Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
- Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Предметные результаты:
- сформировать у учащихся осознанное понимание темы «Массовая доля растворенного вещества в растворе», научить применять полученные знания на практике, производя вычисления
Метапредметные результаты:
- формирование умения планировать
- готовность слушать собеседника и вести диалог
- формирование личностной проблемы
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
- формирование владения устной речью
- формирование умения работать с текстом и его графической интерпретацией
- формирование ИКТ-компетентности
- формирование межпредметных знаний и умений
Решение этих задач является важнейшей составляющей в формировании умения учащихся работать самостоятельно.
Личностные результаты:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- умение управлять своей познавательной деятельностью
|
Этапы урока |
Учитель (наиболее типичные действия, фразы диалога с учениками) |
Ученики (ожидаемые действия в ходе диалога с учителем) |
Доска и оборудование |
|
Создание проблемной ситуации 5 минут |
задача из ВПР что такое раствор? какие понятия нам потребуется использовать? |
высказывают свои мнения |
Zoom Графический планшет Mimio
слайд 1 (Приложение 1) |
|
Формулирование проблемы 2 минуты |
Каких знаний нам не хватает? Какие уже имеющиеся знания и умения могут нам пригодиться? |
высказывают свои мнения |
|
|
Версии 3 минуты |
Каков алгоритм действия с использованием понятий, которые были названы в ходе обсуждения? |
|
слайд 2 |
|
Актуализа-ция имеющихся знаний Поиск решения (открытие нового знания) 10 минут |
Перенесите условие на рисунок и решите задачу |
работают с графической интерпретацией задачи, решают ее. |
слайд 3 |
|
Выражение решения. Применение нового знания 15 минут |
Составьте свои условия задач, графически изобразите условие; учитель заходит в каждый сессионный зал, слушает учащихся и проверяет вместе с ними решение |
составляют задачу и решают ее, объяснят решение |
работа в сессионных залах
|
|
Рефлексия и самооценка 3 минуты |
Отправьте в чат смайлики, отражающие ваше мнение о достижении поставленных на уроке целей.
|
Присылают практическую домашнюю работу в виде оформленной по образцу таблицы, в электронный дневник eschool.center
Изучают видеообъяснение решения задач по изученной теме, выложенный на Google-диске (при необходимости) |
|
|
Домашнее задание 2 минуты |
1. Решить задачу, проверить промежуточные вычисления с помощью Google-теста https://docs.google.com/forms/d/1IlaHgx_i9JPSVW6_qhylnJQInBOH7K96y2rFSv8ZCTA/edit 2. Применение полученных знаний на практике Выполнить практическую работу «Квашения капусты» (см.Приложение 2)
Для закрепления знаний, ответы на возникшие вопросы или в случае, если учащийся пропустил урок предлагается видеообъяснение учителя различных типов задач по теме «Растворы» https://drive.google.com/file/d/1flBHPzf-R5nFzYEUIvPdCZ0wNO1VQonA/view?usp=sharing |
|
|
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 07.04.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
