Интернет-мем как способ повышения познавательной активности обучающихся на уроках

Автор: Алексахина Елена Николаевна

Организация: МОУ «Лямбирская СОШ №1» Лямбирского м.р-на РМ

Населенный пункт: Республика Мордовия, с.Лямбирь

Сегодня информационно-телекоммуникационная сеть «Интернет» – глобальный источник информации, пространство для коммуникации огромного числа людей. Наиболее популярным способом выражения своих мыслей в любом уголке Интернет-сети всё чаще становятся мемы.

В век визуализации учителю целесообразно следовать за обучающимся, своевременно корректируя методики и преподавание согласно запросам общества.

Актуальность использования на уроках химии образовательных мемов очевидна. Она обусловлена объективными проблемами химического образования, ведущими к низкой популярности химии как науки, учебного предмета и сферы деятельности[1]

Эти трудности упоминаются, например, в «Концепции преподавания учебного предмета “Химия” в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» [2].

Мемы – это язык, на котором активно общается поколение Z. Они помогают учителю не только сблизиться с учениками, но и выстроить эффективную модель обучения, которая отвечает глобальной цели – запоминанию информации. Если задача – высокий процент усвоения материала, а не взращивание будущих академиков, которым необходимы термины, намного важнее найти со школьниками общий язык. [8].

Пользу мемов на уроках химии исследовали в российских школах. В 2021 году эксперимент провели в школе №579 и гимназии №628 Санкт-Петербурга, участвовал в нём 121 девятиклассник. Исследователи предположили, что «химические образовательные мемы» (то есть те, которые несут в себе некое полезное знание по этому предмету, а не только шутки) позволят учащимся лучше закрепить пройденные темы. Среди них, например, качественное определение сульфат-ионов с помощью ионов бария .

На занятиях школьникам показывали различные мемы, собранные преподавателями, а потом просили описать увиденное своими словами— объяснить шутку другу или соседу по парте. Потом эти объяснения зачитывали одноклассникам, а те их при необходимости корректировали. Затем учеников попросили дополнить объяснение химическими формулами. Наконец, последнее задание: превратить уже готовый мем, который показывался в качестве примера, в собственный. Ребятам надо было «придумать и подставить на места веществ в меме свои варианты, чтобы смысл изображения сохранился», а потом подтвердить свой пример уравнением химической реакции.

Оказалось, что мемы действительно повлияли на учёбу школьников — результаты проверочной работы у экспериментальной группы на 12–25% процентов (в зависимости от темы) превышали результаты контрольной группы, в которой мемы не использовали [3].

Учитывая свойства образовательных мемов, практикую их применение при изучении различных тем. В любой социальной сети сейчас можно найти сообщество, в котором будут мемы, которые и связаны с изучением химии. Примеры использования интернет-мемом приведены в таблице 1.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 10.11.2023