Технологическая карта урока

Предмет: химия

Класс: 10

Тема урока: «Углеводороды»

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний

Тема программы: «Углеводороды и их природные источники»

 

Образовательные цели:

1) формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира через умение оперировать важнейшими химическими понятиями, законами, теориями, химическим языком;

Развивающие цели:

1)развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование через умение организовывать собственную учебную деятельность.

2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации, в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

3)Развитие мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения, решение нестандартных задач.

4)овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ.

Воспитательные цели:

1)Воспитание понимания значения химической науки в жизни современного общества.

2) воспитание интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

 

Планируемые результаты

Предметные

а) Закрепление, обобщение и систематизирование у учащихся знаний о строении, физических и химических свойствах, способах получения и области применения различных углеводородов.

б) применение полученных знаний в процессе учебной деятельности и речевого общения.

Личностные формирование:

а) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

б)готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов.

 

Метапредметные

а)способность извлекать информацию из различных источников;

б) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

в) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

г) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

д) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами,

е) умение работать в группе и индивидуально, осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

 

Оснащение урока:

Раздаточный материал (карточки-задания, кроссворды, вопросы к блиц-турниру, загадки о веществах, сказка об углеводородах)

Химическое оборудование и реактивы: штатив, пробирки, держатель, спиртовка, газоотводная трубка, этиловый спирт, концентрированная серная кислота, песок, вода, перманганат калия, йод.

 

 

 

№	Структура и содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
I                                 II                                                                           III           IV	Вводная часть а)Организация класса     б)постановка темы и целей урока/ Мотивация                     Обобщение и закрепление знаний учащихся а)применение углеводородов   б)блиц-турнир       в)третий лишний     г)знакомый силуэт   д)Отгадай загадки     е)игра «Керосин»     ж)Давайте по-хиичим           з)Осуществление цепочки превращений   и)Разгадывание кроссворда       Подведение итогов             Рефлексия	Сообщает о типе урока, виде деятельности учащихся на уроке, планируемых резултатах   Сообщает тему и ставит цели урока.                         Подготовка к активной учебной деятельности: актуализация знаний. Постановка учебной задачи Читает сказку об углеводородах   читает вопросы. Выдаёт жетоны за правильный ответ.   Выдаёт карточки с заданием, объясняет задание.     Выдаёт карточки с заданием, объясняет задание.   Читает загадки. Выдаёт жетоны за правильный ответ.   Выдаёт карточки с заданием, объясняет задание.     Даёт инструктаж к заданию. Напоминает технику безопасности. Проверяет правильность сборки установки и проведения эксперимента   Выдаёт карточки с заданием, объясняет задание.     Выдаёт кроссворд. Объясняет задание.       Делает выводы, обобщения. Подводит итоги игры, выставляет оценки за работу	Рассаживаются по рабочим местам, готовятся к уроку, делятся на микрогруппы   Слушают тему и цели урока                         Решение учебной задачи     Слушают сказку     Команды отвечают (кто быстрее)     Выполняют задание по микрогруппам.     Выполняют задание по микрогруппам.   Отгадывают загадки   выполняют задание по микрогруппам.     Собирают установку для получения этилена. Готовят необходимые растворы. Проводят химический эксперимент   выполняют задание по микрогруппам.     Разгадывают кроссворд         Слушают.         Высказывают своё мнение, делятся впечатлениями	Мотивация к учению (Л). Самоопределение (Л). Осуществление самоконтроля готовности; принятие и сохранение учебной цели (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Оценка ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики Выделение и извлечение нужной информации, умение осуществлять анализ прочитанного материала, рассуждать, доказывать (П). Взаимодействие с учителем во время викторины; умение участвовать в коллективном обсуждении; полное и точное выражение своих мыслей (К) правильности ответов, умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнение, уточнение высказанных мнений (Р).                 Обоснование и оценка собственной деятельности (Р). Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотношение цели и результатов (Р). Построение высказывания, умение участвовать в коллективном обсуждении (К)

 

 

 

УГЛЕВОДОРОДЫ

 

В стране Органическая химия дружно жили четыре брата: Метан, Этилен, Ацетилен, Бензол. Жили они в маленьком домике на берегу синего моря.

Но однажды вечером, когда солнце зашло за бугор, между братьями возник спор, кто из них нужнее и полезнее людям. Самый старший брат Метан говорит:

«Я - представитель древнего рода алканов, экологически чистое и выгодное топливо, химическое сырье для производства сажи и органических растворителей, и вам уже до меня далеко». Тут его резко перебил Этилен: «Замолчи, болотный газ, меня люди используют больше всех, без меня не обойдется ни одного праздника, ведь я участвую в изготовлении вино-водочных изделий, а кроме того, я ускоряю созревание фруктов и овощей, прекрасный антифриз, а также выполняю много других полезных функций». На что средний брат Ацетилен сказал: «А я могу открыть любой замок, сварить трубы, но это еще не все разноцветные поливинилхлориды - это дело моих рук. Я родоначальник ацетатного шелка, парфюмерных изделий, так что передо мной не устоит ни одна модница». В спор вмешался самый младший братец Бензол: «Да вы знаете, что без меня не сделать многих красителей, лекарств, взрывчатых веществ, не справиться с молью, не покрыть улицы асфальтом».

Их спор услышал мудрый отец Углеводород: «Не ссорьтесь, дети мои, вы все нужны людям и каждый из вас не похож на другого, вы неразделимы с жизнью людей.

Надо помогать друг другу и в подарок вы получите большую человеческую благодарность за свои дела».

 

 

БЛИЦ – ТУРНИР

1)Процесс нагревания каучука получил название вулканизация от имени греческого бога огня Вулкана. А как стали называть вулканизированный каучук? (резина)

2)Химия соединений на основе углерода (органическая)

3)Природный газ (метан)

4)Вещества, имеющие одинаковый состав, но разное строение и свойства (изомеры)

5)Какое вещество получают в результате реакции Кучерова (уксусный альдегид)

6)Какие углеводороды отвечают общей формуле С_n H_2n+2 (предельные)

7)Какой тип реакции характерен для непредельных углеводородов (присоединение)

8)Кто сформулировал основные положения теории строения органических веществ (Бутлеров)

9)Какие вещества образуются в результате реакции горения углеводородов. (углекислый газ и вода)

10)какой углеводород используют для резки и сварки металлов.(ацетилен)

3)Третий лишний

 

сн4	СзН8	С2Н3
СНз	с2н5	С2Н4
метан	этин	пропан
CH3-CН2-СH2 -CH3	СНз – СН - СНз │ СН3	СНз │ СН3- С- СН3 │ СНз
бутан	пропан	Этилен
с2н5	бутан	2-метиллропан

 

 

 

4) «Узнай знакомый силуэт»

А)резина б)метан в)белок г)ацетилен д)бензол е)этилен ж)циклопропан

 

 

5) Загадки

1)Героя нашего встречаете везде вы

Он разный даже в состояньи чистом

Он бриллиант на пальце королевы

И сажа на щеках у трубочиста (углерод)

 

2)Когда берётся он за дело

Скорее надо свет тушить

Он на свету бомбит метан

Процесс растёт как снежный ком

И вот уже в сосуде дан

И метилен и хлороформ (хлор)

 

3)Он очень важный элемент

Нам обнаружит кратность связи

И отличить этен-этан

В реакциях поможет разом (бром)

 

4)Губил людей, пугал не раз

Рудничный и болотный газ

Однако с помощью науки

его надёжно взяли в руки

и ранее зловредный газ

теперь работает на нас

резину, краску, сажу и растворителей вагон

даёт нам он (метан)

 

5)давным-давно на юге том

Индейцы липкую слезу собрали в руки,

Ну а потом потом согнули, смяли как лозу

И превратился ком тот час

В большой и прочный быстрый мяч.

Колумб увидев диво это

Привёз секрет из дальних мест

С тех пор пошла молва по свету

Что дерево гевея есть (каучук)

 

6)Нота плюс женское имя

А в целом будет (резина)

 

7)Падает вода на камень

Чем больше капля, тем ярче пламя (вода и карбид кальция)

 

8)Цепочка сильно удлинилась и по асфальту покатилась (резина, каучук)

 

9)Он может быть ярким, а может простым

Он может быть чёрным, прозрачным как дым

Он носит продукты и вещи в себе

Хотелось бы оду сложить о тебе (полиэтилен)

 

 

 

6)Игра «Керосин» Записать слова по теме углеводороды, чтобы данная буква встречалась в этом слове

К

Е

Р

О

С

И

Н

 

 

 

 

7) «давайте по химичим»

Соберите установку для поучения этилена. Получите этилен и докажите его наличие.

 

 

 

8)Осуществите цепочку превращений

 

CaC₂

↓

CH₄ → C₂H₂ → C₆H₆ → C₆H₅NO₂

↓

C₂H₄→C₂H₅Cl

↓

CO₂

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: