Неизвестный граф (бензол)

Автор: Ермакова Надежда Николаевна

Организация: МБОУ гимназия № 7 им. Д.П. Яковлева

Населенный пункт: Московская область, г.о. Красногорск

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению ароматических  углеводородов через использование игровых технологий, актуализировать личностный смысл к изучению темы.

Задачи, направленные на развитие учащихся:

личностные:

• формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

метапредметные:

- способствовать овладению общеучебными умениями  и УУД: формулировать учебную задачу, планировать её, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию в работе, осуществлять информационную переработку учебного материала на основе его анализа, сопоставления и синтеза через решение  проблемной образовательной ситуации, устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы; соотносить свои действия с планируемыми результатами

предметные:       создать условия для:

- понимания учащимися особенностей строения аренов;

- изучения химических свойств аренов,

- выделения общих и качественных химических реакций;

- формирования у учащихся навыков называть арены по международной номенклатуре, составлять их структурные формулы по названиям; составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства аренов, указывать условия их протекания, подтверждать уравнениями реакций генетическую взаимосвязь между углеводородами разных  гомологических рядов;

- развития аналитического мышления учащихся;

- обогащения активного и потенциального словарного запаса учащихся в области химии

 

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развитие кругозора, памяти и мышления.
• Развитие естественнонаучного мировоззрения в целом.

Познавательные УУД:

• Решать проблемные ситуации.
• Практически применять теоретический материал, применять научные знания по химии на практике.
• Извлекать нужную информацию.
•  Понимать и интегрировать информацию в уже имеющийся запас знаний, уметь преобразовывать, структурировать и применять её.

Коммуникативные УУД:

• Развивать умение логически рассуждать, работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
• Сохранять и развивать умение работать и сотрудничать в коллективе.
• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

• Развивать навыки целеполагания, планирования,   коррекции знаний, саморегуляции и самооценки.

Средства обучения: доска, учебник, раздаточный материал

 

Пояснительная записка

Нужно ли кого-то убеждать в том, что качество образования неуклонно и стремительно падает. Учащимся большой и сложный объем научной  информации приходится изучать в весьма сжатые сроки. На уроках преобладает информационно – объяснительный подход к изучению химии. На данном этапе модернизации образования одна из главных задач школы - обеспечение нового качества знаний с учетом актуальных потребностей личности. Поэтому важнейшей целью является развитие мотивационной сферы учащихся и независимого стиля их мышления, а также познавательного  интереса к получению знаний. Такое решение проблемы позволяет разнообразить урок химии и найти нестандартные подходы к решению образовательных задач.

Логику урока «Неизвестный граф» можно представить следующей схемой: организационно-мотивационный этап-этап актуализации опорных знаний - этап формирования нового знания - этап первичного закрепления - этап обобщения и систематизации- рефлексия. В ходе фронтальной беседы запланирована проверка качества усвоения материала, степени сформированности общеучебных навыков и умений. Для этого учащимся предлагаются вопросы и задания, при ответе на которые обучающиеся привлекают ранее приобретенные знания. Реализации принципа систематичности способствует осуществлению межпредметных связей. Установление таких связей помогает формированию в сознании учащихся целостной картины мира.

Формы организации урока различны (работа у доски,  работа с учебником, самостоятельная работа учащихся), что обеспечивает не только развитие познавательного интереса, но и возможность проявления учащимися всех своих возможностей и навыков. 

Рационально распределено время на каждый этап урока, предусмотрена динамическая пауза, что является условием оптимальной работы учащихся и не допускает их перегрузки. В содержании материала соблюдается принцип оптимального соотношения научности и доступности, а также связи изучаемого материала с ранее изученным.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 572,7 КБ
2. file1.pptx.. 971,0 КБ

Опубликовано: 19.11.2023