Этап урока, время этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный момент. 3мин.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

(А.А.): Здравствуйте, присаживаемся. Меня зовут Анна Андреевна, я учитель химии и сегодня урок буду проводить совместно с Ольгой Владимировной.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актуализация знаний (мотивационно-целевой этап). 5-10мин.

Учителя настраивают на работу.

(О.В.): Первый урок у нас проходил в кабинете технологии, и мы изучили новую тему «Химические волокна и их свойства». Как вы думаете, почему мы оказались в другом кабинете?

Примерные варианты ответов детей: (Мы что-то будем делать с тканями. Мы будем красить, поджигать и т.д.)

О.В.: Хорошо, спасибо. Посмотрите на ваши столы, как вы думаете какая пред вами ткань? Как вы определили?

Примерные варианты ответов детей:

(Шерстяная, она похожа на теплую. Хлопковая, мы из такой шили образцы, я не знаю какая ткань, она гладкая и т.д.)

(А.А.): Молодцы. Да определить ткань просто по внешнему виду иногда не достаточно, чтобы точно знать какая это ткань нужно знать состав ткани, из каких волокон. Сегодня мы вас научим определять ткань с помощью свойств.

Работать вы будете в парах как сидите за партой. Возьмите ваши технологические карты и запишите тему урока и цель.

Практическая работа «Свойства волокон».

Отвечают на вопросы учителя. Записывают тему и цель урока.

Слушают учителя, учатся анализировать и планировать действия на уроке.

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Распределение ткани 2-3мин.

О.В.: Давайте вспомним, мы с вами на первом уроке записывали название волокон, давайте вспомним.

Дети называют название волокон, на слайде появляется картинка волокна.

О.В.: Сейчас по очереди начиная с первого ряда, вы вытягиваете образец ткань и пробуете определить волокно.

Слушают учителя, жеребьевка.

Личностные: проявление показать свои знания.

Регулятивные:

Умение работать самостоятельно.

Проверка знаний. Практическая работа. 10-15 мин.

А.А.: Объясняет правила техники безопасности, выполнение практической работы. Настраивает на работу, проговаривает критерии оценки. Помогает при выполнение практической работы.

Слушают инструкцию учителя, задают вопросы по организации и критериям работы в паре. Работают в паре, выполняют задания.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; показать себя лидером в паре. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные: Умение работать в группе, слушать учителя и вести беседу.

Познавательные: Умение выделять необходимую информацию; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

Рефлексивно-оценочный этап.

7-10мин.

Дети по очередно встают и рассказывают про свою ткань, затем узнаем правильно ли они определили ткань. Выставление отметок с методом голосования.

Учителя: Комментируют, и объясняет допущенные ошибки, отмечают учеников, которые проявили себя на уроке.

Подводит учащихся к выводу и оцениванию своей и групповой работы.

О.В.: При выборе ткани важно не только обратить внимание на эстетический вид, но и на свойства ткани. В нашей жизни необходимы не только натуральные ткани, но и ткани из химических волокон. Как вы уже знаете, определить вид ткани можно по ее внешнему виду, на ощупь, по характеру горения нитей. При покупке тканей старайтесь прочитать все показания на прикрепленном к образцу ярлыке. Зная вид ткани, при шитье следует учитывать ее технологические свойства.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

Оценивают свою работу, работу в паре и одноклассников.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов

Итоговый этап. 5-10мин.

О.В.: Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:

- принести папку с материалами и инструментами;- ткань.

А.А.: А я вас жду на своей мастерской «Химия для любознательных».

-Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;

- записывают домашнее задание в дневник. Каждый убирает рабочее место, дежурный контролирует и проверяет рабочие места, папки.

Познавательные: проявлять интерес к уроку химии.