Разработка и описание методики проведения внеклассного мероприятия в формате химического квеста «Посвящение в химики», направленного на повышение познавательного интереса, мотивации к изучению предмета и проверку базовых знаний учащихся 8 классов.
Повышение познавательного интереса в химии происходит через активные методы обучения. Одним из таких методов является технология модерации. Это структурированная технология организации групповой работы на уроке, при которой учитель выступает не как источник знаний, а как модератор (организатор): он задаёт правила, управляет временем и динамикой обсуждения, помогает формулировать выводы, но не даёт готовые ответы.
Поскольку загрузить фильмы по техническим причинам не удаётся. Я опубликовала на них ссылки (РУТУБ). Это мои фильмы, которые я выпускаю для своих учеников, как автор: Репетитор по химии - Наталья Литвинова или Репетитор по химии – Наталья Михайловна Литвинова.
Данная работа поможет учителям химии с помощью цифровых технологий развить у школьников интерес к изучению предмета, повысить мотивацию к обучению.
Рабочая тетрадь по химии для 8 класса предназначена для обучающихся агротехнологических классов и реализует интегративный подход к изучению химии с опорой на прикладные задачи сельского хозяйства и агротехнологий. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС и примерной рабочей программой по химии, учитывает специфику профильной подготовки и обеспечивает формирование как фундаментальных химических знаний, так и предметных компетенций, востребованных в аграрной сфере.
В тетради последо
Содержание урока реализует системно - деятельностный подход на основе технологии обучения Л.Г.Петерсон. Цель урока: сформировать умения отображать х.э. с помощью химических знаков (символов), характеризовать структуру таблицы х.э. Д.И.Менделеева. Применение авторской мини-поэмы «Удивительная таблица» к уроку химии в 8(7) классе делает урок ярким, продуктивным, развивая образное мышление ученика.
Эта методичка предназначена для подготовки к выполнению заданий №1, 16, 19 базового уровня сложности ОГЭ по химии.
По каждому из вопросов приведена теория и большое количество решенных примеров и заданий для самостоятельного решения.
Максимальная оценка за задания - 1 балл.
Надеемся, что данное пособие поможет вам в подготовке к данным заданиям ОГЭ.
Разработка урока химии для учащихся 8 класса направлена на развитие естественно-научной грамотности школьников на основе дифференцированно-уровневого подхода.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Восьмиклассник изменяет индексы вещества, пытаясь уравнять реакцию. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Число атомов каждого элемента совпадает; различаются коэффициент и индекс. Это бумажное моделирование, а не инструкция проведения химического опыта.
Урок нацелен на формирование у учащихся глубокого понимания природы обратимых химических реакций и механизмов смещения химического равновесия. В центре внимания — осмысление химического равновесия как динамического состояния системы (при равенстве скоростей прямой и обратной реакций и постоянстве концентраций веществ), а также освоение принципа Ле Шателье как инструмента прогнозирования поведения равновесных систем при внешних воздействиях.
В ходе занятия школьники учатся различать обратимые и н
Урок нацелен на формирование у учащихся целостного представления об элементах главной подгруппы V группы (подгруппы азота) на основе их положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Особое внимание уделено азоту: его строению, уникальной прочности молекулы 𝑁2 за счёт тройной связи, а также способности проявлять как окислительные, так и восстановительные свойства в реакциях. Параллельно рассматривается фосфор — с акцентом на его аллотропию и важнейшие соединения. В ходе
Всероссийская олимпиада школьников имени Льва Дедешко — это ежегодное интеллектуальное состязание для учащихся 5–8 классов. Она уникальна тем, что носит имя не известного учёного или героя, а талантливого школьника — Льва Дедешко. Главная цель — выявить одарённых школьников, пробудить у них интерес к углублённому изучению предметов гуманитарного, естественно-научного и математического циклов, а также подготовить ребят с высоким потенциалом к участию во Всероссийской олимпиаде школьников.
Назначение и вид документа: методическая разработка урока (технологическая карта) с дидактическими материалами для проведения учебного занятия по химии.
Краткое содержание:
Документ представляет собой структурированный план урока открытия нового знания для учащихся 8 класса по теме «Типы химических реакций». В работе четко сформулированы целевые ориентиры занятия, планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты, а также указаны межпредметные связи (физика, медицина) и необходимое
Урок открытия новых знаний по теме "Символы химических элементов" является неотъемлемой частью календарно-тематического планирования и сочетает разные виды работы. В ходе урока использованы следующие методы: объяснение, беседа, демонстрация, элементы проблемного обучения, самостоятельная работа, исследовательская деятельность, успешное применение которых предполагает решение проблемной ситуации в процессе обучения. Совместная продуктивная работа на уроке позволяет добиться следующих планируемых р
Методическая разработка представляет собой комплексный дидактический материал для проведения урока химии в 8 классе по теме «Соли». Проект построен на основе системно-деятельностного подхода Л.Г. Петерсон, что обеспечивает переход обучающихся от пассивного усвоения информации к активному конструированию знаний. Содержание урока направлено на формирование функциональной грамотности обучающихся. Структура разработки включает: 1) технологическую карту урока с подробным описанием этапов, целеполаган
Зная состав, свойства и роль в жизни растений важнейших азотных, фосфорных и
калийных минеральных удобрений, можно значительно повысить урожай
сельскохозяйственных культур.
Я работаю, с девятиклассниками и знаю, что к этому возрасту у многих из них снижается учебная мотивация, а страх перед будущими экзаменами порождает неуверенность в собственных силах. Поэтому при разработке урока, я сознательно выбрала игровую форму и командную работу. Как говорил Ф. Фребель, "Игра ребенка не есть пустая забава... в ней развивается и проявляется весь человек". Работа в группах снимает стресс у детей с пробелами в знаниях и позволяет каждому включиться в общее дело через сотруднич
В статье делюсь опытом работы при формировании естественнонаучной грамотности на разных этапах урока химии. Привожу примеры различных типов задач: теоретических,расчетных, экспериментально -теоретических в различных классах с 8 по 11. используемые мной методы обучения при этом.
