Методическая разработка внеклассного мероприятия – интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» разработана для учащихся 8-11 классов, в целях расширения и углубления знаний по химии, пробуждения интереса к нефтехимической промышленности. Данная методическая разработка отражает один из видов внеклассной работы с учащимися в период проведения «Недели предмета» по химии. Методическая разработка может быть рекомендована преподавателям для проведения внеклассных мероприятий.
Вопросы рассчитаны
контрольная работа сделана в виде задач по теме: "Теоретические основы химии". В настоящее время все контрольные в интернете в виде тестов, я считаю, что пора отказываться от тестов, где есть варианты ответов, и вернуться к классическим контрольным работам.
Контрольная работа по химии 8 класс по теме «Простые вещества» предназначена для итогового контроля знаний учащихся 8 класса, которые изучают химию по учебнику Рудзитиса Г.Е. и Фельдмана Ф.Г. К контрольной работе прилагается таблица ответов. Работа выполнена в формате ОГЭ.
Технологическая карта урока по учебному предмету «Химия» в 8 -ом классе на тему
«Оксиды»: урок открытия нового знания, авторы УМК: Габриелян О.С. Химия 8 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/ О.С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков – М.: Просвещение, 2018. – 175.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Любознательным о тайнах вещества" для обучающихся 7 - 8 классов по общеинтеллектуальному направлению направлена на развитие положительной учебной мотивации обучающихся в процессе пропедевтики изучения предмета "Химия".
Программа индивидуального профессионального развития посвящена преодолению профессионального дефицита учителя химии по работе с одарёнными обучающимися при подготовке к олимпиадам, а так же по подготовке выпускников основной школы к ОГЭ в новом формате (ФГОС ООО).
Образовательные – углубить и обобщить представления обучающихся о химических элементах, их свойствах и применении;
Развивающие – выявить умение применять полученные знания в жизни, развивать интерес и познавательную активность обучающихся.
Воспитательные – способствовать развитию навыков межличностного общения, экологическое и валеологическое воспитание.
Правила игры:
Необходимо разделить учащихся на две команды. Каждая команда выбирает себе название. В ходе игры учащиеся выполняют задания
Дистанционное обучение до определённого момента не было актуально в общеобразовательных учреждениях, однако в настоящее время перед работниками образования, детьми и их законными представителями остро стоит проблема организации дистанционного обучения. Основная проблема – организация практических и лабораторных работ. Данная методическая разработка позволяет провести практическую работу в 8 классах дистанционно, тем самым выполнить в полном объёме рабочую программу по предмету.
Данный конспект поможет изучить свойства аммиака; сформировать понятие о донорно-акцепторном механизме образования химической связи в ионе аммония; продолжить формировать логическое мышление, развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Автор: Харченко Евгения Петровна, Харченко Александр Анатольевич
Предлагаемое внеклассное мероприятие в виде химического вчера с использованием тематических вопросов викторины, занимательных химических опытов является хорошим средством учебно-воспитательного процесса.
По мере реализации сценария заложена мотивационная заинтересованность детей, что обеспечивается интересной подачей материала.
В ходе мероприятия могут реализовываться следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа. Автором четко рассчитан
Каждый из учителей, конечно же желает, чтобы его предмет вызывал интерес у учеников, чтобы они могли не только писать химические формулы и уравнения реакций, но умели логически мыслить, думать, рассуждать, применять полученные знания в жизни. Часто встает вопрос, как повысить интерес, так как с помощью повышение мотивации можно добиться хороших успехов в обучении, особенно в наше время ОГЭ и ЕГЭ.
Данная презентация будет актуальна для преподавателей и учителей химии, учащихся 11 класса.В работе раскрыта тема о дисперсных системах, их типах и значение в жизни человека.
Исследование в современном мире рассматривается не только как узкоспециальная деятельность научных работников, но и как неотъемлемая часть любой деятельности, как стиль современного человека. Как отмечается в современной педагогической литературе, «новый человек» должен быстро решать качественно сложные задачи, уметь видеть и решать проблему, предлагая творческие варианты. Эти и другие задачи, по мнению ряда авторов, может решить человек, обладающий исследовательской компетенцией.
Любая исследов
Работа содержит таблицу, включающую номенклатурные и тривиальные названия органических веществ различных классов. Изучение тривиальных названий необходимо для выполнения заданий ЕГЭ.
Урок изучения новых знаний через проведение химических экспериментов с растворами. Планируемыми результатами обучающихся станут практические умения работы с растворами веществ, компетенции в составлении полных и сокращённых ионных уравнений через правила и алгоритм, а также рефлексивные умения по оценке деятельности школьников от начала к концу учебного занятия.
Урок изучения нового материала сопровождается проведением обучающимися химических экспериментов, позволяющих научиться отличать физические и химические явления, выделять признаки химических реакций. Наряду с формированием практических умений обучающиеся учатся рефлексивно подходить к собственной учебной деятельности и работать над планируемыми результатами урока.
Цель интерактивной лекции: расширение знаний обучающихся о развитии промышленности и технологий в России в Год науки. Планируемый результат: обновление знаний обучающихся о веществах, процессах, явлениях, которые были изучены учёными за последние годы, благодаря которым Россия динамически развивается. Мероприятие завершается занимательными химическими экспериментами, что развивает положительную учебную мотивацию к предмету.
Материал представляет три текста заданий для проведения в 9 классе на уроках химии мониторинга сформированности универсальных учебных действий обучающихся. Разработка включает входную диагностику, диагностику по темам «Металлы» и «Неметаллы».
