Игра как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Автор: Забродская Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ школа № 283

Населенный пункт: г. Москва

Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности.

 

Финансовая грамотность – это умение использовать знания и навыки, для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами.

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте. Экономическое воспитание дошкольников надо начинать не позднее пяти лет, так как это сложный и многоплановый процесс, который формирует мировоззрение, отношение к предметному миру и окружающей действительности, воспитывает положительные черты характера.

 

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость.

Выбор темы кружка дополнительного образования «Азбука финансов» объясняется необходимостью повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении. Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного ведения домашнего хозяйства, экономии средств.

Дети должны знать, что деньги – это ценность, богатство, но им необходимо усвоить, откуда они берутся. Главная идея финансовой грамотности – связь денег с трудом.

Образовательная деятельность по формированию основ финансовой грамотности проводится в различных формах: беседы о финансовой грамотности с привлечением родителей, использование ИКТ-технологий, виртуальные экскурсии, тематические беседы по ознакомлению с деньгами разных стран, элементарными финансовыми понятиями, сюжетно-ролевые игры, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, использование сказок с экономическим содержанием.

Ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок как бы проживает недосягаемую для него действительность. Поэтому финансовая грамотность дошкольников формируется в ходе игры с использованием различных методов и приемов в их сочетании.

Актуальность программы кружка обусловлена значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентацией его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой. Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

Ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнает, что такое «мое», «твое», «наше», «обмен», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «продать», «заработать». Дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

 

Программа кружка «Азбука финансов» составлена в целях реализации Федерального Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. в соответствии со следующей нормативно-правовой базой:

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13»)

- Декларацией прав ребёнка, 1959 г.

- Уставом ГБОУ Школа № 283

- Годовым планом ГБОУ Школа № 283

-Основной образовательной программой дошкольного образования ГБОУ Школа № 283, разработанная с учётом примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

- базируется на основе образовательной программы Стахович Л.В. «Азы финансовой культуры для дошкольников» и примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-7 лет Банка России «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности».

 

Являясь руководителем кружка по финансовой грамотности, я пришла к

выводу, что только правильно выбранный подход в этой сложной теме для детей принесет свои плоды. Как же донести до моих воспитанников сложные термины и понятия экономического воспитания? И, вот идея!

Методом наблюдения за своими воспитанниками, я выбрала наиболее эффективный путь преподавания, которым хочу поделиться в данной методической разработке.

Принимая участие в городском мастер-классе по конструированию, мы с моими воспитанниками решили построить фантастический зоопарк, в котором живут несуществующие животные. Наш зоопарк очень полюбился ребятам, мы установили график дежурств по уходу за питомцами и поддержанием порядка в зоопарке. Это послужило стартом изучения блоков программы кружка «Азбука финансов».

 

I БЛОК «Труд и продукт труда (товар)»

 

Девизом данного блока является пословица: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда!»

 

 

Педагогическими задачами данного блока являются:

 

-формировать представление о содержании деятельности людей некоторых профессий;

-формировать умение уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;

-поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым;

-стимулировать деятельность “по интересам”, проявление творчества и изобретательности.

В разделе закрепляются представления о сложном мире предметов и вещей, как результата труда людей, человеческих взаимоотношениях. Играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.

В ходе обсуждения с моими воспитанниками, что такое труд и почему он необходим каждому человеку, мы пришли к выводу, что весь окружающий предметный мир, все товары создаются трудом. Труд формирует характер, учит дисциплине, вырабатывает волю и целеустремленность. Таким образом, ребята поняли, что и в нашем зоопарке необходимо распределить обязанности по уходу и присмотру за животными для сохранения порядка в нем. Одни убирают клетки, другие готовят еду, третьи следят за здоровьем...При этом обсуждаем с детьми, что это сложный каждодневный труд, и только трудолюбивый человек всегда будет выполнять свою работу старательно и с любовью. Поэтому трудолюбие и способность к труду важно воспитывать с самого детства, они не даются человеку от природы.

В нашем зоопарке закипела работа. Но трудиться в зоопарке без определенных знаний о профессиях людей, связанных с этим местом, значит нанести непоправимый вред животным. На выходных вместе с родителями мы отправились в зоопарк наблюдать за всеми людьми в нем, занятых делом. Огромное количество работников трудятся в нем, чтобы получать свою зарплату. Ведь за хорошо выполненную работу человек получает деньги, т.е. зарабатывает, а именно, получает вознаграждение. Мы обсудили, людей каких профессий увидели, что делают эти люди, для чего они это делают и что нужно им для работы (зоолог, ветеринар, смотритель, уборщик и пр.). В ходе нашей экскурсии, я обратила внимание детей на то, что в результате труда создается определенный продукт, который может быть в виде товара (например, на территории зоопарка продают игрушки, книги о животных, сувениры), или услуги (мастер-классы для детей на территории зоопарка, аттракционы и пр.).

Вернувшись в детский сад, мы распределили обязанности и поручения с учетом предпочтений каждого. Ребята убедились, что могут приносить пользу своим питомцам и сами получать радость от этого. А также, что деньги не растут на деревьях, а зарабатываются трудом.

Все полученные знания дошкольниками закрепляются с помощью литературы и ситуационных задач.(«Кем быть и кем не быть?» по Я.Пинясову, «Жадина» Я.Аким, сказка «Золотая монета» и др. ). Также воспитанникам предлагаются творческие задания и инсценировки мини- спектаклей (образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»). Используются игры: «Что создается трудом?», «Как продукт труда в товар превращается», викторины «Угадай профессию», «Услуга или товар». В беседах с детьми о заработной плате и разных видах трудовой деятельности использованы мультфильмы на сайте Федерального образовательного проекта «НАВИГАТУМ»: «Почему родители ходят на работу» и сериал о различных профессиях и труде.

Для родителей подготовлены папки - передвижки «Наша семья трудится» и «Наш труд».

 

II БЛОК «Деньги и цена (стоимость)»

 

Девизом данного блока является пословица: «Кто не бережет копейки, тот сам рубля не стоит»

 

Педагогическими задачами данного блока являются:

-формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости;

-воспитывать начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами;

-дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей и к ним следует относиться с уважением.

 

Основная задача данного раздела – объяснять, почему потратить деньги можно именно таким образом. В покупке важно обсуждение возможных вариантов, соотношение качества и стоимости, ее влияние на отношения с другими. Это приучает ребенка выбирать, а значит, анализировать существующие альтернативы. В играх закрепляются знания детей о соотношении стоимости вещей (услуг), умение выбирать (между двумя «хочется», между нужным и необходимым, хорошим и плохим и т.д.), умение отказываться (от менее нужного, от некачественного, от менее ценного – и соответственно определять приоритеты). Умение выбирать развивает мышление и способности анализировать.

Что такое деньги, зачем их придумали и используют? Для ответа на этот вопрос, я выбрала наиболее простой и удобный способ, обратившись к презентации «Деньги: какими они были и какими стали». Получив нужные и важные знания, мои воспитанники задались вопросом, что для поддержания порядка в нашем зоопарке важно не только трудиться, но и правильно распределять бюджет. Получая доходы от оплаты входных билетов в наш зоопарк, мы должны часть денег тратить на его содержание, а другую часть должны сохранить в целях экономии. Для этого мы пошли на экскурсию в сберегательный банк, где сотрудник нам любезно рассказала, как и где можно хранить деньги. А самое главное, как правильно ими распоряжаться.

Мы пришли к выводу, что деньги надо беречь, нельзя тратить все и сразу. Накануне ребята хотели закупить для питомцев нашего зоопарка в супермаркете красивые игрушки и новые мисочки для корма. Но после изучения нами вопроса о правильном распределении средств, пришли к выводу, что это не первостепенные покупки. Ведь зоопарку еще надо оплатить электричество и закупить корм для нового питомца. При выборе кормов мы опирались на наши наблюдения в зоомагазине, где обратили внимание на таблички с ценниками и увидели, что у каждого товара своя цена. Я предложила ребятам сравнить два товара и определить, какой нам следует купить. Мы выбрали корм подороже, так как он более подходит для наших питомцев по составу и количеству в нем полезных вещей. В этой ситуации экономить не нужно, так как, если выбрать корм дешевле, придется докупать дорогие витамины, затрат получится больше. При этом наша задача – купить только определенное количество товара – больше взять денег просто неоткуда.

Мои воспитанники поняли, что главное делать правильный выбор при распоряжении деньгами и соотносить свои желания с возможностями.

Полученные знания закрепляются прочтением литературных произведений, в ходе бесед «Деньги получил-ерунды накупил», «Разумные траты сказочных героев», «Открываем зоомагазин, закупаем товар». Разбираем цепочку «товар-стоимость-цена» с помощью игр «Сколько это стоит?», «Как складывается стоимость товара». Перед детьми ставятся ситуационные задачи: «Выбираем: дорого-дешево, выгодно-невыгодно».

В группе разыгрываем мини-спектакль «Зоологическая ярмарка» (птичий рынок). Обсуждаем, как покупать и продавать свой товар; торгуемся, обмениваемся. Привлекаем родителей для создания атрибутов.

Для родителей подготовлены папки-передвижки «Мы идем в банк», «Деньги».

 

 

III БЛОК «Реклама»

 

Девизом данного блока является пословица: «Терпение и труд все перетрут!»

 

Педагогическими задачами данного блока являются:

 

-развивать у детей интерес и положительное отношение к рекламе;

-дать представление о рекламе, о ее назначении;

-формировать умение детей правильно воспринимать рекламу ("Не покупай все, что рекламируется. Прежде, чем купить – подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на ее приобретение”);

В разделе закрепляются представления о понятие «реклама», поясняется ее значение как положительное, так и отрицательное, с тем, что реклама - это механизм воздействия на экономические процессы, но никак не экономическая категория и вовсе не экономический показатель, и говорить о ней, видимо результативнее, в ракурсе ее влияния на экономический результат.

Обсудив с ребятами, что такое реклама, зачем она нужна, где размещается, мы решили сочинить рекламу своего зоопарка (в форме рисунков, разнообразных игр, в стихах, прозе). Ведь, если мы привлечем таким образом большее количество посетителей, то соответственно увеличим финансы. А значит сможем купить необходимый товар для питомцев. С помощью родителей получились интересные работы: «Акция выходного дня», «Приходите посмотреть на наших маленьких тигрят, «Мастер-класс от нашего ветеринара по уходу за животными» и др.

При изучении материалов данного блока использовались следующие литературные произведения: сказка Ш.Перро «Кот в сапогах», сказка Г.Х.Андерсена «Новое платье короля», сказка С.В. Михалкова «Как старик корову продавал».

 

IV БЛОК «Полезные экономические навыки и привычки в быту»

 

Девизом данного блока является пословица: «Без хозяина деньги - черепки»

 

Педагогическими задачами данного блока являются:

 

-формировать представление о том, что к вещам надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старание, любовь;

-воспитывать у детей навыки и привычки культурного взаимодействия с окружающим вещным миром, бережного отношения к вещам;

-воспитывать у детей способность делать осознанный выбор между удовлетворением сиюминутных и долгосрочных, материальных и духовных, эгоистических и альтруистических потребностей;

-дать детям представление о творческом поиске лучшего решения (либо компромисса) в спорных ситуациях, в ситуациях трудного нравственного выбора и др.

В этом разделе мы с моими воспитанниками много беседовали о том, что хороший хозяин или хозяйка – тот, кто умеет правильно использовать доходы, распоряжаться бюджетом, кто ничего не тратит зря. Ведь правильное распределение доходов – целое искусство.

Для этого нужно научиться правильно планировать и ставить цели. Таким образом, нами был составлен план покупок для нашего зоопарка. На примере таких героев, как Маша из мультсериала «Маша и медведь», Гена из мультфильма «Барбоскины», ребята убедились, что необходимо идти и добиваться поставленной цели. Для этого был подготовлен стенд с помощью родителей «Наши цели», на который мы поместили рисунки, фотографии, материалы печатной продукции, отображающие цели и планы нашей группы.

Следующим этапом стало обсуждение пословицы «Сделал дело – гуляй смело», целевыми ориентирами которой являются: следует планировать важные дела и не откладывать их на потом; всегда анализировать, что получилось, а что нет и почему; никогда не надо останавливаться на начатом деле, если с первого раза оно не получается.

Одной из важных тем этого блока является обсуждение, что невозможно купить за деньги. Разбираем ситуационные задачи по теме «Хочу все купить!».

Родителям предлагается ознакомиться с памяткой «Богатство и бедность».

В ходе занятий приходим к выводу: всегда ли богатство можно измерить деньгами, можно ли назвать богатым человека, у которого много друзей, родных и близких?

Ведь мы «работали» долгое время в нашем зоопарке дружно, распределяли роли, учитывая интересы друг друга. Потому что дружбу не купишь за деньги. Дружба – это сокровище!

Важным в детском саду остается каждодневное воспитание полезных привычек: соблюдать чистоту и порядок, бережно относиться к игрушкам, книгам, экономное отношение к воде, свету (личный пример).

 

 

 

Заключение: Обучая детей финансовой грамотности, мы помогаем им прояснить для себя связи между работой, заработком, затратами и сбережениями; они раньше поймут цену деньгам и научаться правильно принимать финансовые решения.

 

Ссылка на ролик: https HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw":// HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"yadi HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw". HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"sk HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"/ HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"i HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"/ HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"LkG HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"1 HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"MppP HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"- HYPERLINK "https://yadi.sk/i/LkG1MppP-lqOFw"lqOFw

 

 

Список литературы:

1. Аксенова, Н.И. Поиграем в экономику.- Издательство Ростовское отделение общества информатики и вычислительной техники.-38с.
2. Галкина, Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста- Учебно-методическое пособие.- Издательство ЧГПУ, 2015.-89с.
3. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет. Издательство «Мозаика - Синтез» Москва 2016 год.
4. Полиманская, Т.И. Усвоение нравственных норм старшими дошкольниками в совместной трудовой деятельности- под ред.Р.С. Буре.- М.: Просвещение, 1987.-117с.
5. Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.
6. Стахович, Л.В. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений- Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.-32С.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования- М.: Центр педагогического образования, 2014 – 32с.
8. Фенько, А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации- А.Б. Фенько-Вопосы психологии.- 2000.- №2.-С.46-52.
9. Хоменко, И. Дети и деньги: какой должна быть финансовая свобода ребенка? – Первое сентября.- 2005.- №67.
10. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников.- М.:205.-254с.
11. Шурманова, С.Н. Экономические игры.- Первое сентября.-2006.-№4.
12. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5-7 лет Банка России.

 

Электронные ресурсы:

• www.festival.1september.ru
• www.worldofchildren.ru
• http HYPERLINK "http://vscolu.ru/": HYPERLINK "http://vscolu.ru/"//vscolu.ru
• mosmetod.ru
• nsportal.ru
• www.fingram39.ru

 

 

Обучающие видео:

• Серия видеомультфильмов «Уроки тетушки Совы»
• Мультфильм «Фиксики - Деньги»
• Мультфильм «Так сойдет»
• Мультфильм «Сказка про лень»
• Мультфильм «Навигатум».

 

 

Опубликовано: 14.05.2020