Автор работы

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 34»

ДОНСКОВА МАРИНА ВИКТОРОВНА

Старший воспитатель

ЕВСЕЕВА НАДЕЖДА АФАНАСЬЕВНА

Педагог-психолог

ЗАВЬЯЛОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Направленность деятельности

Лего-конструирование

Тема ООД/мероприятия

«Постоим Детский парк»

Форма и продолжительность ООД/мероприятия

Совместная образовательная деятельность (30 минут)

Цель и задачи ООД/мероприятия

Цель: развитие умения строить из конструктора Лего.

Задачи:

-учить строить по представлению, передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

- сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;

- развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику);

- развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в общую композицию.

Этапы деятельности

Деятельность

Процесс вовлечения в деятельность

Воспитатель:

На прошлой неделе мы вспоминали о том, как провели лето. Многие ребята побывали в разных детских парках развлечений. В каждом городе есть парки. Там гуляют люди, растут деревья, цветы, находятся фонтаны. Летом вместе с семьёй я была в Луна-парке. Это детский парк развлечений. Там были американские горки, детская железная дорога, колесо обозрения, аттракционы. В кафе, на территории парка, мы ели мороженое и пили сок.

Кто-то из вас был ещё в детском парке?

Мальчик:

Я была в детском парке во Владимире. Там тоже было колесо обозрения, карусели различные.

Девочка:

Я была в Слободе, там есть пруд, в котором плавали лебеди. Мы их кормили. В кафе мы тоже ели мороженое.
Воспитатель:

Детские парки посещают все дети с большим удовольствием и эта тема мне очень интересна. А вам? Что такое парк? Почему детские парки называют детскими? Я прошу вас узнать, это дома с мамами и папами. А потом рассказать нам в детском саду.

Процесс

целеполагания

Воспитатель:

Как жаль, что в нашем городе нет детского парка, где мы с вами могли бы погулять. А вы бы хотели, чтобы он появился в нашем городе? Давайте обсудим, что бы вы хотели там видеть? Я предлагаю создать в Детском парке площадку с каруселями, качелями.
Мальчик:

Надо сделать американские горки.
Девочка:

Пусть в нашем парке будет зоопарк. Это так интересно!
Мальчик 1:

Ещё давайте сделаем пруд. Я видел, как это красиво. В нём будут лебеди и мостик.
Девочка 1:

Надо сделать кафе «Мороженое» и магазинчики игрушек.
Мальчик 2:

Автопарк тоже надо создать.
Девочка 2:

И украсить наш парк цветами, клумбами, красивыми деревьями.
Девочка 3: Давайте сделаем сцену со скамейками.
Воспитатель:

Подведём итоги: площадка с каруселями и качелями; песочница с горками зоопарк; пруд кафе «Мороженое»; автопарк; магазин игрушек, озеленяем, ставим скамейки.
При создании модели нашего микрорайона из конструктора LEGO, мы познакомились с такими профессиями, как архитектор, инженер. Для того чтобы начать строительство, необходимо, как и прежде, распределить роли в нашем проекте.

Главный архитектор будет отвечать за проект целиком, а инженеры, ответственными за каждый объект парка.

Но прежде чем приступить к строительству парка, нужен план-схема. Мы разместим его на листе ватмана. Что необходимо для схемы? То, что мы хотим видеть в нашем парке. Вы определились, что хотите разместить в детском парке, теперь нужно нарисовать эскизы этих построек и расположить их на плане-схеме нашего парка. Прошу вас дома нарисовать эскизы и принести в детский сад.

Процесс проектирования и планирования деятельности

Воспитатель:

Итак, мои уважаемые инженеры, это эскизы построек, которые вы нарисовали и которые нам необходимо расположить на листе ватмана, чтобы получился план-схема детского парка. Дети располагают эскизы (рисунки) на листе ватмана.

Теперь определим на схеме, где будут расположены деревья, цветы. Дети обсуждают.
Главный архитектор утверждает план-схему.

Процесс осуществления деятельности

Воспитатель: Пора приступать к выполнению построек. Мы собрали здесь большое количество лего-конструкторов, которые пригодятся нам для постройки. Выберите необходимы детали, не торопитесь, не переживайте если что то не возьмете сейчас, потом можно будет спокойно подойти и взять если вам что то не хватило. Дети отбирают детали лего-конструктора.

Помните что каждый из вас - инженер, и вы несете ответственность за ваши постройки.

Самостоятельная работа детей.

Анализ результатов деятельности

Воспитатель: Все ребята закончили строительство и расставили согласно плану (Если часть детей закончила постройки раньше привлечь их к озеленению парка). Посмотрите, в нашем зале сегодня присутствуют не просто представители других детских садов. Это члены жюри, которые примут наш Детский парк. Они посмотрят, как выполнены постройки, зададут вам вопросы. Если с нашим парком все в порядке, они поставят свои подписи и печать. Тогда мы можем начать играть с ним.

Мальчик: Представляем вашему вниманию проект детского парка нашей группы. В парке есть магазинчики игрушек, кафе, карусели, пруд с мостиком, автопарк. Кто хочет, может пойти полюбоваться на лебедей в парке, кто-то покачается на качелях.
Члены жюри рассматривают Детский парк, общаются с детьми, принимают постройку.

Процесс рефлексии

Воспитатель: итак, что нам удалось сделать вместе, работая одной дружной бригадой? У вас все получилось? А у кого что-то не получилось? Что именно? Почему?

Таким образом, мы ответили на главный вопрос: детский парк называется детским, потому что во всех парках есть развлечения для детей, туда приходят дети повеселиться. Там можно прыгать, бегать, стрелять, кататься, есть мороженое.

Свой парк мы тоже построили для детей, все дети нашей группы могут играть с ним. В нём находятся следующие объекты (дети перечисляют). Таким образом, мы считаем, что цель достигнута. При строительстве парка все предложения были учтены.