Мастер–класс для воспитателей «Экологические игры для дошкольников»

Автор: Ерохина Ольга Федоровна

Организация: МАДОУ детский сад 5

Населенный пункт: Московская область, г. Наро-Фоминск

«Человек и природа. Сейчас, как никогда, мы понимаем, что без природы нам не прожить. Природа обойдется без нас, а вот мы без нее — нет. И еще: природа не может сама себя погубить. Погубить ее можем только мы, люди. Так как же важно при таком положении внушить людям, убеждать людей — с самого детства! — в необходимости гуманного, любовного отношения ко всему сущему! Обращаться к сердцу и разуму».

Н. СЛАДКОВ

 

Подготовила и провела:

Воспитатель высшей квалификационной категории Ерохина Ольга Федоровна.

 

Цель:

- развивать речь, воображение, умение работать в команде педагогов детского сада.

- закреплять знания воспитателей о задачах, формах, методах и приемах работы с детьми экологического воспитания. Формирование установки на соблюдение чистоты в природе и многоразовом использовании отслуживших свое первичное предназначение предметов.

 

Задачи: - Развивать познавательный интерес у педагогов;

- Учить использовать полученные знания о природе в разных видах деятельности.

 

Ожидаемые результаты: а) Расширение психологических знаний педагогов по данному вопросу, б) расширение репертуара методов и приемов работы педагогов по экологическому воспитанию, в) закрепление у педагогов интереса и положительного настроя на работу по экологическому воспитанию дошкольников.

С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным и к концу уже XX столетия приобрело планетарный характер. Природа сама уже не может залечивать нанесенные ей раны.

Ещё вчера мы и не подозревали, что мир так изменился, что Земля уже далеко не цветущий сад! Ещё совсем недавно люди со спокойной совестью охотились, ловили рыбу, собирали охапки лесных цветов, грибы, ягоды. Ещё вчера мы всерьёз не задумывались: а хватит ли будущим поколениям чистой воды и чистого воздуха. Еще вчера… А сегодня?

Просмотр презентации

Слайд 1. Каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид животных

Слайд 2. Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений

Слайд 3. За одну минуту вырубаются 20 гектаров тропических лесов

Слайд 4. 5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасываются в атмосферу Земли

Слайд 5. Сотни поселений ощущают нехватку питьевой воды

Слайд 6. Каждый час земля пополняется бытовыми отходами.

Слайд 7. Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты Земля!

Слайд 8. А реки! Эти голубые артерии, питающие озера, моря, океаны!? Сегодня многие реки Земли превратились в кладбища рыб. Реки наполнились мусором, нефтью, угольной пылью, смолой, красками, кислотами, ядами, обрывками пластика, пеной стиральных порошков.

Сложившееся на Земле положение ученые определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него.

 

Воспитатели (с глобусом) читают стихотворение:

 

Смотрю на глобус - шар земной

И вдруг вздохнул он, как живой,

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

 

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

 

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

 

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим - не солги,

Ты береги нас, береги!»

 

Смотрю на глобус — шар земной

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

 

Уважаемые коллеги! Главная цель экологического воспитания - это создание условий для формирования основ экологической культуры дошкольников через разные виды деятельности, формирование правильного отношения ребёнка к природе его окружающей, к себе и людям, как к части природы.

-Что является ведущим видом деятельности дошкольника?

- Правильно, игра. Поэтому одним из важных компонентов экологического воспитания является развивающая предметно - пространственная среда. Игры на экологическую тему являются эффективным и интересным средством экологического воспитания.

Наших детей надо учить любить природу. Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания.

То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю.

 

Фрагмент игры «Что? Где? Когда?».

1. Кто может пить ногой? (Лягушка)
2. У кого каждый день растут зубы? (У бобра, зайца)
3. Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (Грязный)
4. Чем стрекочет кузнечик? (Ногой о крыло)
5. Название, какого растения говорит, где оно живет? (Подорожник)
6. Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (Заяц)
7. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)
8. Когда еж не колется? (Когда только родился)
9. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет, там холодно)
10. Где у кузнечика ухо? (На ноге)
11. Какая рыба носит имя человека? (Карп)
12. Кто это – Алиса и Базилио? (Лиса и кот)
13. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими)
14. Дышит ли цыпленок в яйце? (Дышит)
15. Кто тяжелее – самая большая акула или слон? (Акула)
16. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)
17. Растет ли дерево зимой? (Нет)
18. Какую траву любят кошки? (Валериану)
19. Лысеющий на ветру цветок? (Одуванчик)
20. У какого животного цвет жира зеленый? (У крокодила)
21. Какую ягоду называют «родной сестрой малины»? (Ежевику)
22. У кого самый чуткий нос? (У бабочки)
23. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка)
24. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
25. Какая птица умело подражает голосам разных птиц? (Скворец)
26. Дорога через горный хребет (Перевал)

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Психологическое упражнение «Полюбите животное»

У детей бывают определенные страхи относительно определенных животных, которые преимущественно бывают сформированы под влиянием взрослых. Когда мы говорим малышу: «Не трогай! Это животное опасно! Это животное грязное не подходи, потом укусит, я сама боюсь!» и т.д. Мы не задумываясь формируем у ребенка негативную установку. А стоило бы, наоборот, на примере гусеницы, паучка, личинки, найти, что-то интересное для ребенка, а не развивать у него негативное отношение к тем или другим представителям животного мира. Считаю, что психологическое упражнение «Полюбите животное» следует проводить на занятиях с детьми.

1. Дидактическая игра для речевого развития «Какой, какая».

 

1. Экологическа игра «Оживи картинку» (по методу ТРИЗ). В этой игре особая роль отводится развитию воображения. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Благодаря воображению ребенок может представить себе явление, животное или предмет, которого раньше не видел. Основная задача – развитие способности создавать оригинальные образы путем дорисовывания предложенных фигур. Играя в эту игру, дети приобретают оригинальный склад мышления, уверенность при выполнении задания, творческий подход, создают более яркие, богатые и оригинальные образы воображения. Они с удовольствием фантазируют, активнее занимаются творчеством, научаются выходить за рамки предложенных вариантов. Предлагаем Вам поиграть в эту игру и дорисовать одну из геометрических фигур так, чтобы картинка «ожила».

 

1. Упражнение «Песенный вернисаж»

Команды должны вспомнить и поочередно спеть песни о растениях, животных, воде, природных явлениях и тому подобное. Выигрывает та команда, которая спела песню последняя. ( Супер приз – пачка чая).

1. Упражнение «Отгадай по вкусу» (Дегустация липового, мятного и ромашкового чая)

В трех кувшинах заварен чай из листьев липы, мяты и цветов ромашки. Попробуйте каждый чай, обратите внимание на характерный вкус, постарайтесь его запомнить. Теперь мы нальем немного чая в стаканчики с номерами 1,2,3 и ваша задача будет отгадать чай с каким растением находится в каждом стакане.

6. «Педагогическая змейка»

Ведущая: для определения вашего понимания сущности экологиия предлагаю вам лист бумаги, который я запускаю как бумажного змея по кругу. Каждый из вас должен написать на листе ассоциативное слово с выражением «экология - это», складывать лист гармошкой и передать следующему участнику семинара.

(Педагоги записывают слова на листе бумаги. Как только он возвращается к ведущей, она зачитывает слова, записанные педагогами).

Подведение итогов. Обмен впечатлениями.

На этом наш мастер - класс подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти всё об экологическом воспитании. Желаю вам успехов в работе над экологическим воспитанием дошкольников. Еще раз благодарю вас. Я думаю, что и в дальнейшем мы будем поддерживать более тесный контакт в работе по данному направлению. Я уверена, что это не последняя наша встреча.

И в заключении я хотела бы вам предложить посмотреть выставку методической и художественной литературы, которая пригодится в работе. Ознакомьтесь, пожалуйста. Спасибо за внимание. Всего вам доброго!

 

Вывод: Использование всех видов игр в комплексе позволяет эффективно решать задачи экологического развития детей дошкольного возраста. На протяжении всего тренинга атмосфера в коллективе была доброжелательная, большинство собравшихся активно и увлеченно участвовали в решении заданий. Благодаря таким личностным качествам педагогов как юмор, открытость и коммуникабельность данное мероприятие прошло легко и непринужденно. Хочется надеяться, что все последующие мероприятия будут проходить так же позитивно, с юмором и доброжелательностью.

 

Самое главное!

что должны понять дошколята

1. «Не навреди!»
2. «Познавая, не разрушай»
3. «Не бери у природы больше, чем тебе необходимо»
4. «Прежде, чем сделать подумай о последствиях!»

 

1. file0.docx.. 28,9 КБ
2. file1.docx.. 2,4 МБ

Опубликовано: 04.10.2020