Развитие познавательной и творческой активности у дошкольников через использование в образовательном процессе интерактивных игр–презентаций

Автор: Смецкая Алла Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комб. вида №7 г. Шебекино Белгородской обл.»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Шебекино

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, изменения, происходящие в дошкольном образовании, побудили педагогов к поиску новых эффективных методов и технологий для развития дошкольников. Учитывая тот факт, что компьютер в современном обществе играет большую роль, актуальным средством обучения становятся информационно- коммуникационные технологии. И среди них большое место занимают интерактивные игры. Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, несущая в себе образовательную, развивающую и воспитывающую функции. Такие игры делают образовательную деятельность интересной, насыщенной, эмоциональной, повышают познавательную активность детей, делают педагогический процесс результативным.

При создании интерактивных игр и упражнений не обязательно проходить специальные курсы. В сети Интернет имеется много сайтов, которые научат это сделать. Там же уже много уже готовых интерактивных игр и упражнений, которые можно воспользоваться для работы с детьми. Даже если само занятие покажется скучным и неинтересным, то наверняка в нем найдется какой-нибудь занимательный интерактивный прием, который можно взять себе на вооружение.

Одна из самых популярных программ для создания интерактивных игр – PowerPoint, которая входит в состав пакета Microsoft Office. Для того, чтобы сделать обучающую интерактивную игру, надо:

• определить обучающие задачи, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, требованиями программы.
• продумать игровую мотивацию: что будем делать, для кого или для чего?

Чтобы эффективно проводить образовательную деятельность с использованием интерактивных игр необходимо придерживаться алгоритма, следуя которому можно успешно подготовиться к занятию с использованием этих игр:

• определить тему, и цель занятия;
• составить временную структуру образовательной деятельности, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения;
• продумать этапы, на которых необходимо включить игру;
• отобрать из имеющегося компьютерного обеспечения наиболее эффективные средства;
• рассмотреть целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами;
• оценить отобранные материалы во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала;
• составить поминутный план образовательной деятельности.

Применение интерактивных игр в нашей работе позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников данный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

• информации на экране в игровой форме вызывает у детей большой интерес к деятельности с ним;
• расширяется объем получаемой информации, увеличивается восприятие,
• использование интерактивных игр способствует увеличению количества и качества иллюстративного материала (это важно, поскольку в дошкольном возрасте преобладает наглядно — образное мышление);
• движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
• поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
• использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной;
• высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, памяти, воображения, творчества у детей.

Включение в образовательную деятельность мультимедийных игр мы начинаем с младшей группы. Для них целесообразно использовать 2-3 слайда в начале ОД, как игровую мотивацию, проблемную ситуацию и в конце ОД для подведения итога или рефлексии. Для детей старшего дошкольного возраста мы используем больше слайдов. Важно помнить, что при проведении образовательной деятельности не должны использовать только интерактивные игры, нужно использовать и другие методические приемы. Для детей дошкольного возраста текста на слайдах быть не должно.

Нами разработаны следующие интерактивные игры применение которых в образовательном процессе способствует познавательному, речевому, художественно–эстетическому развитию: «Рода войск», «Виртуальное путешествие по России», «Мы по городу идем…», «Игра-викторина Шебекино», «Знатоки природы», «Зимующие птицы», «Покормите птиц», «Домашние и дикие животные», «Четвертый лишний», «Времена года», «Овощи и фрукты», «Цвета», «Виды росписи», «Чей узор», «Путешествие в волшебный мир сказок», «Рассказы Носова».

Игра «Мы по городу идем…» направлена на закрепление улиц города, зданий города.

Игра - викторина «Город Шебекино» разработана с целью закрепления с детьми знания о родном городе, воспитания любви к родному городу и краю.

Игра «Рода войск» разработана с целью знакомства детей с армией России, военной техникой.

Игра «Виртуальное путешествие по России» предназначена для обобщения и систематизации знаний детей о России: ее символах, природе, декоративно – прикладном творчестве, традициях.

Игра «Знатоки природы» способствует углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природы.

Игры «Зимующие птицы», «Домашние и дикие животные», «Покормите птиц», созданы для расширения знания детей об образе жизни птиц и животных.

Игры «Виды росписи», «Чей узор?» предназначены для закрепления знаний о декоративно – прикладном искусстве.

Игра «Цвета» обучает детей распознаванию цветов, классификации предметов по цвету.

Игра «Путешествие в волшебный мир сказок» предназначена для закрепления русских народных сказок

Игра «Рассказы Носова» способствует закреплению творчества Носова у детей старшего дошкольного возраста.

Использование интерактивных игр в детском саду являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды, повышающей качество воспитательно-образовательной работы с дошкольниками, формируют у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивают разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе.

 

Литература:

1. Релин Г. С. Информатизация образования. – М., 2005;
2. Русакова О.Л. Информатика: уроки развития. Материалы для занятий с дошкольниками— Информатика, # 31, 2004.;
3. Электронная газета «Интерактивное образование» (выпуск №20, декабрь 2008г.). Статья «Информационные технологии в дошкольном образовании» Анна Викторовна Молокова, кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник НМЦ «Современные технологии» НИПК и ПРО.

 

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 05.10.2020