Конспект занятия «Знакомство с профессией лаборант»

Автор: Юлия Сергеевна Баранова

Организация: МБДОУ д/с комбинированного вида №4

Населенный пункт: г. Химки

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие и речевое развитие.

Цель: Познакомить детей с новой профессией – лаборант, дать представление о том, чем занимаются люди этой профессии, где они работают, какие необходимы инструменты, оборудование для их работы.

Учить детей обращаться с лупой, микроскопом.

Развивать глазо-двигательную функцию.

Воспитывать у детей интерес к исследовательской, экспериментальной деятельности, желание перенести полученные знания в игру.

Словарная работа: экскурсия, экскурсовод, экскурсанты, лаборатория, лаборант, микроскоп, лупа, микробы, опыты, «болезни грязных рук».

Материал: лупа, тарелки с сахаром;

Микроскоп , микроскоп Flexi Scoo, 3 баночки, пипетки на каждого ребенка, кусочки картофеля и яблока, стакан воды, молока и раствор крахмала.

Для опытов: «вулкан» - вылеплен из пластилина, на

вершине - углубление; пищевая сода, уксус, краска гуашь.

На подносе под салфеткой – кусочки фруктов (яблоко, груша, мандарин) на зубочистках.

Ход мероприятия:

Посмотрите ребята к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

 

Ведущая: Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)

1. Оргмомент. Дети стоят около воспитателя.

-Все работы хороши – выбирай на вкус!

-Ребята, а какие вы знаете профессии?

2. Знакомство с лабораторией.

-А слышали вы о такой профессии, как лаборант?

- Лаборанты работают в лаборатории.

- Чтобы вы поближе познакомились с профессией лаборант , я приглашаю вас на экскурсию в нашу лабораторию.

- Лаборатория – это такое помещение, где проводят различные опыты, анализы, научно-технические эксперименты, рассматривают различные предметы.

В лаборатории всегда тихо и чисто.

Лаборанты работают в белых халатах. Поэтому я надеваю халат. Я заведующая лабораторией. А вы мои помощники лаборанты.

Давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

- Близко не подносить предметы к глазам.

- Без надобности ничего не пробовать на вкус.

- Во время работы в лаборатории необходимо соблюдать чистоту, тишину

-Не бегать по лаборатории;

-Не разговаривать громко;

-Работать под наблюдением взрослого;

-Брать только нужные для работы материалы;

-Пробовать на вкус вещество можно только в том случае, если твердо уверен какое вещество ты пробуешь;

-Класть на место все материалы по окончанию работы.

 

Физминутка.

«Вот помощники мои».

Вот помощники мои, Руки вперёд, пальцы выпрямить и развести

Их как хочешь поверни: Руки вперёд, круговые движения кистями

И вот эдак, и вот так, Потираем рука.

Не обидятся никак.

• два, три, четыре, пять. Руки вперед, вверх, вперёд, в стороны, к плечам
• сидится им опять. Круговые движения в плечевом суставе

Постучали, повертели Три хлопка в ладони, круговые движения кистью рук

• работать захотели. Потираем руками

Поработают немножко, Сжимание и разжимание пальцев рук

• дадим им отдохнуть. Сложили ладони вместе

Постучали повертели Три хлопка в ладони, круговые движения кистью рук

• работать захотели. Сжимание и разжимание пальцев рук

 

3. Знакомство с лупой.

-Проходите пожалуйста, уважаемые экскурсанты, вот к этому столу.

-Что вы видите на столе? (Лупы.)

-Лупа – это увеличительное стекло. При помощи лупы можно

рассмотреть те предметы, которые нам плохо видны, далеко расположены.

- Посмотрите, перед вами на тарелочках насыпан сахар, мы можем так рассмотреть из каких крупинок он состоит?

- Давайте сейчас с помощью лупы и рассмотрим.

(крупинки мелкие, разной формы)

-А теперь другое задание.

Давайте рассмотрим свои руки через лупу. У кого ногти длинные, через лупу они кажутся еще длиннее. Но бывает так, что под ногтями скапливается рязь. Если взять такие руки в рот, то можно заболеть неприятными болезнями, которые так и называются «болезни грязных рук».

Под ногтями у нас много вредных микробов.

-Ребята, а что вы знаете о микробах? (ответы детей.)

-Микробы очень мелкие, невидимые человеческому глазу. Через лупу рассмотреть микробы нельзя.

4. Знакомство с микроскопом.

Все предметы, все вещества состоят из мельчайших клеток. Увидеть их можно только через специальный аппарат, который называется микроскоп.

Уважаемые экскурсанты, давайте подойдем к следующему столу в нашей лаборатории.

-Что вы видите?

-Да, это микроскоп. У микроскопа очень сложное строение. Он увеличивает во много раз больше, чем лупа.

Микроскоп называют оптическим глазом, т. е. увеличивающим.

-Давайте рассмотрим в микроскоп сахар. Посмотрите, из каких кристаллов состоит сахар (дети рассматривают и рассказывают о том, что видят).

Но технологии не стоят на месте и изобретатели изобрели цифровой микроскоп. Давайте с ним познакомимся и посмотрим как он работает.

5. Гимнастика для глаз «Цветок».

«Спал цветок (круговые движения указательными пальцами вокруг закрытых глаз)

и вдруг – проснулся, больше спать не захотел. (частое моргание открытых глаз)

Встрепенулся, потянулся, взвился вверх и полетел»

6. Показ опытов.

- А теперь я приглашаю вас, уважаемые экскурсанты, пройти в зал, где проводят опыты (дети садятся на стулья).

-Сейчас мы в нашей лаборатории проведем самые настоящие опыты.

Для проведения опытов нужны колбы, мензурки, пипетки.

Дети рассматривают на столе оборудование.

Опыт 1

Капнуть на срез картофеля йод (картофель стал фиолетовым, так как картофель содержит крахмал).

А теперь попробуем найти в трех пробирках крахмал. (В первой чистая вода, во2- молоко, в 3- р-р с крахмалом. Так как в пробирке №3 р-р стал синим, то там находится крахмал)

Опыт 2

«Вулканчик.»

Из пластилина на подставке вылеплен вулкан, на вершине - углубление. Положить в углубление пищевую соду и капнуть уксус (сода запенилась и стала «выплескиваться» из вулкана).

Ведущий: Вот какие опыты мы с вами провели. Интересно?

-Всем этим занимаются люди какой профессии?

-Ребята, а где вы могли встретиться с работой лаборантов? В поликлинике (сдавали анализы).

- Да, врачи следят за вашим здоровьем, им в этом помогают лаборанты.

-А еще можно встретиться с лаборантами на рынке. Как вы думаете, что они там делают?

Лаборанты исследуют на рынке продукты, проверяют их качество. И если продукты качественные, свежие, то дают разрешение на торговлю этими продуктами.

7. Дидактическая игра» Узнай по вкусу».

-Уважаемые экскурсанты! Я приглашаю вас в наш "дегустационный зал".

В «дегустационном зале» дети пробуют на вкус продукты, проверенные лаборантами в лаборатории, узнают их по вкусу и оценивают качество.

8. Итог занятия

Воспитатель: - Где мы сегодня побывали?

- С какой профессией познакомились?

- Что лаборантам нужно для работы?

-Удачно ли прошли опыты?
-Всё ли удалось сделать?
-Понравилось ли вам участвовать в экспериментах?
Воспитатель: - Мы сегодня замечательно поработали в нашей научной лаборатории, добились хороших результатов.

Оценка игры

Воспитатель: - Мне, ребята, очень понравилось быть старшим научным сотрудником лаборатории. В лаборатории сегодня работали очень хорошие специалисты. Все умеют договариваться, доброжелательны, готовы выручить друг друга в любую минуту, справедливо решали возникшие несогласия и споры. Лаборанты сегодня очень хорошо планировали свою работу, обсуждали свои действия со своими помощниками. В нашей лаборатории чистота и порядок.

Спасибо помощникам лаборантов!

 

Список использованной литературы:

1.“Экспериментальная деятельность детей” Л.Н. Менщикова.

2.“Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

3.“Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации” Л.Н. Прохорова.

4.Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.

5.Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
6.Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).

7.Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. [Текст]/ Л.Н. Прохорова. -М.; 2010 г.

8.Гризик, Т.И. Познаю мир. [Текст] /Т.И. Гризик.-М.; 2010 г.

9. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26. 10.Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

11.Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – С. 3–5.

12.Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–

13. Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

14. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.

15. Лосева, Е. В. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы / Е. В. Лосева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 1

 

1. file0.docx.. 22,7 КБ

Опубликовано: 06.10.2020