Педагогический проект «Изобретатели-экономисты»

Автор: Петрова Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 33

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Актуальность

В современном мире дети часто сталкиваются с изобилием различных игрушек, товаров, яркой запоминающейся рекламой, рано интересуются товарно-денежными отношениями людей. Поэтому важно уже в дошкольном возрасте помочь ребенку овладеть предпосылками финансовой грамотности.

В старшем дошкольном возрасте важно развивать в ребенке интерес к миру профессий, труде взрослых и создаваемым в процессе труда продуктам. Это поможет воспитать бережливость и стремление экономно расходовать материалы. Привлечение ребенка к посильному труду (полить цветы, заправить кровать, подмести пол, раздать посуду и др.) формирует такое качество личности, как трудолюбие, желание оказать помощь близким. Осознанное отношение к рекламе, избирательность к приобретению товаров, продуктов и игрушек может развиваться при знакомстве ребенка с полезными и вредными свойствами и функциями продукта труда, самостоятельном создании рекламы, презентации ее сверстникам.

Решение данных задач целесообразно в совместной с педагогом деятельности в старшем дошкольном возрасте в ходе доверительного общения, обсуждения проблемных ситуаций, привлечения детей к творческой продуктивной деятельности. Важно придерживаться принципов, отмеченных в Примерной парциальной образовательной Программе дошкольного образования для детей 5−7 лет по экономическому воспитанию дошкольников, где подчеркивается : «…тесная взаимосвязь нравственно-трудового и экономического воспитания, комплексный подход к развитию личности ребенка…» [3;7].

Мотивацию к участию детей в проблемном диалоге поможет создать чтение художественной литературы с яркими ситуациями по теме.

«Кроме того, художественные произведения могут использоваться как смысловой фон, окрашивающий другие виды совместной партнерской деятельности взрослого с детьми, как отправная точка для них, заинтересовывающая детей», − отмечает Н.А. Короткова в рекомендациях эффективной организации совместной деятельности старших дошкольников[1; 57].

Погрузиться в мир противоречий и найти выход из трудных ситуаций вместе с детьми педагог может, применив методы и приемы технологии ТРИЗ, что будет способствовать реализации деятельного подхода в образовательном процессе и воспитанию у детей инициативы и самостоятельности. А разговор на темы нравственности поможет дошкольникам не забывать об истинных ценностях, этических нормах.

Все рассмотренные аспекты включены в разработанный проект «Изобретатели − экономисты» для развития у детей интереса к миру экономики.

 

Целевая группа: воспитатель, дети старшей группы с ТНР.

Цель проекта: формирование основ финансовой грамотности с помощью технологии ТРИЗ (АРИЗ).

Задачи:

1. Развивать понимание ребенком ценности вещей, формирование бережливого отношения к вещам.
2. Способствовать формированию критичного отношения к рекламе, осознанию реальных потребностей и ценностей для человека.
3. Развивать способность изобретать новое.
4. Развивать коммуникативные навыки детей, доказательную речь.

 

Срок: декабрь 2019− март 2020 г.

 

Участники: воспитатель, дети.

 

Место в режиме дня: СОД в режимные моменты 1 раз в неделю.

 

Продолжительность: 25 мин.

 

Основное содержание проекта:

 

1 ЭТАП. Подготовительный

 

Срок: декабрь (1 неделя)

1. Изучение темы, выдвижение задач проекта.
2. Подбор художественной литературы по теме.
3. Составление перспективного плана работы.
4. Разработка проблемных задачек – ситуаций ТРИЗ.

 

2 ЭТАП. Исследовательский

 

План реализации проекта:

 

Модуль «Бережливость»

1. Конструирование из конструктора ТИКО «Шкаф − автомобиль»
2. Защита для одежды на улице.
3. Конструирование «Дверь».

 

Модуль «Труд»

1. Конструирование из бумаги «Калькуляторы»
2. Конструирование шкафов, оригами «Одежда»
3. Конструирование из коробок «Дом для Стрекозы»

 

Модуль «Реклама»

1. Конструирование из цилиндра «Кружка»
2. Рекламный плакат «Овощи»
3. Конструирование из бросового материала «Аквапарк для гномов»

 

Модуль «Этические ценности»

1. Лепка из соленого теста «Пицца»
2. Конструирование из бумаги «Чайник»
3. Подарок маме к 8 марта

 

Алгоритм решения изобретательских задач

В процессе решения детьми проблемных ситуаций и противоречий в совместной деятельности используется алгоритм решения «детских» изобретательских задач Е.Л. Пчелкиной (АРИЗ), что способствует активному творческому развитию ребенка. Работа по алгоритму включает следующие этапы:

1. Прослушивание художественного произведения или проблемной ситуации.
2. Поиск «конфликтной парочки» с противоречивыми желаниями»
3. Приход «Мастера» и обсуждение «идеального решения ситуации» для каждого из «конфликтной парочки».
4. Поиск ресурсов для лучшего решения проблемной задачи, выхода из ситуации.
5. Оценка предложенных идей решения конфликта (противоречия).

Применение в образовательной деятельности «Алгоритма решения изобретательских задач» стимулирует, по мнению Е.Л. Пчелкиной, познавательную активность дошкольников, «…развитие у детей находчивости и уверенности в своих силах, а как следствие – помощь детской социализации и адаптации к школе». Это стает возможным потому, что детям предлагается «…решение задач не методом «отгадывания ответа», а с использованием инструментов мышления, которые способствуют получению новых, интересных и разнообразных идей» [2; 54].

 

Технологические карты СОД ( по Н.А. Коротковой)

 

Модуль «Бережливость»

 

Неделя месяца	События в окружающем	Познавательно-исследовательская деятельность («Что такое? Как? Почему?»)	Предметный материал («смоделированные события»)	Продуктивная деятельность («Не сделать ли нам? Как это сделать?»)	Художественные тесты (Воображаемые события)
	Наблюдение за порядком в детских шкафчиках.	Рассматривание внешнего вида одежды, хранившейся в разных условиях с точки зрения привлекательности внешнего вида.	Проблемная ситуация: «Если потерялись вещи». Рассматривание предложенных идей по алгоритму .	Решение задачи по удобному размещению одежды. Конструирование из конструктора ТИКО «Шкаф − автомобиль»	В. Лунин «Тарарам; Морис Карем «Растеряшка».
	Наблюдение за внешним видом одежды на улице.	Обсуждение требований родителей к внешнему и виду и потребностей детей в движении.	Проблемная ситуация: «Как сохранить вещи в порядке на улице и поиграть в любимые игры и укрепить здоровье?». Рассматривание предложенных идей по алгоритму. (Кататься на гидроскутере, переодеть брюки, открыть окно дома и стоять рядом, замотать брюки пленкой и т. д. )	Опытническая деятельность: «Какой материал поможет сохранить одежду чистой?»	Л. Корчагина «Сапоги»; А.Тихоненко «Горе»
	Рассматривание устройств защиты здания, замков на дверях.	Обсуждение назначения замков разных видов, формы ключей к ним.	Проблемная ситуация: «Если сломался замок? Потерялись ключи?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование современной двери к макету деревенского дома из конструктора ТИКО.	С.Я. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

 

Модуль «Реклама»

 

Неделя месяца	События в окружающем	Познавательно-исследовательская деятельность («Что такое? Как? Почему?»)	Предметный материал («смоделированные события»). Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Продуктивная деятельность («Не сделать ли нам? Как это сделать?»)	Художественные тесты (Воображаемые события)
	У педагога разбилась любимая кружка.	Рассматривание любимой кружки из дома. Знакомство с изготовлением керамической посуды (презентация)	Проблемная ситуация: «Как сконструировать кружки для инсценировки сказки К.И. Чуковского «Муха – цокотуха»? Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование кружек из цилиндра (бумага), нанесение любимого изображения на кружку. Презентация продукта: «Реклама кружек».	Юнна Мориц «Белые ромашки»; Роман Сеф «Совет»
	В соседней группе ребенок не ест блюда из овощей, желает конфет, нравится реклама шоколада.	Обсуждение вредных и полезных свойств овощей и сладостей.	Проблемная ситуация: «Как привлечь внимание ребенка к овощам?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование овощей из бумаги. Сюжетно-ролевая игра «Отдел «Овощи» в супермаркете. Изготовление рекламного плаката «Овощи», презентация рекламы сверстникам.	В. Левин «Чудеса в авоське»; В. Кудрявцева «Самоходная корзина».
	Рассматривание принесенного из дома бросового материала ( упаковок от конфет, бахил, катушки от ниток и др.)	Обсуждение моментов из жизни ребенка, связанных с использованием товаров.	Проблемная ситуация: «Как дать вторую жизнь ненужным вещам?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование из бросового материала «Аквапарк для гномов» Презентация аквапарка: «Что можно сделать из ненужных вещей?».	Юнна Мориц «Разговаривали вещи»; Роман Сеф «Пуговица»

 

Модуль «Труд»

 

Неделя месяца	События в окружающем	Познавательно-исследовательская деятельность («Что такое? Как? Почему?»)	Предметный материал («смоделированные события») Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Продуктивная деятельность («Не сделать ли нам? Как это сделать?»)	Художественные тесты (Воображаемые события)
	Рассматривание счетов, калькулятора, приложение «Калькулятор» на смартфоне.	Обсуждение: «Зачем нужны аппараты для быстрого счета? Для каких профессий необходимы?»	Проблемная ситуация: «Отключили электричество и испортились батарейки. Как сделать машинку для счета?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование из бумаги «Калькуляторы»	И. Токмакова «Трудолюбивый Ниссе»; Л. Корчагина «Друг»
	Рассматривание современной дизайнерской мебели (презентация)	Обсуждение: «Если бы я был дизайнером мебели?»	Проблемная ситуация: «Поступил заказ на изготовление одежды и дизайнерских шкафов», а специалистов нет. Рассматривание предложенных идей по алгоритму.	Конструирование из бумаги: «Одежда». «Современный дизайн шкафов для одежды»	М. Бородицкая «Про старого портного»; Л.Корчагина «Гараж»
	Рассматривание иллюстраций к художественному произведению.	Обсуждение: « Жалко ли вам Стрекозу?»	Проблемная ситуация: « Как можно помочь Стрекозе?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму .	Конструирование из коробок «Дом для Стрекозы»	И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

Модуль «Этические ценности»

 

Неделя месяца	События в окружающем	Познавательно-исследовательская деятельность («Что такое? Как? Почему?»)	Предметный материал («смоделированные события»)	Продуктивная деятельность («Не сделать ли нам? Как это сделать?»)	Художественные тесты (Воображаемые события)
1	Воспоминание о семейных торжествах, угощениях.	Обсуждение: «Что нужно для приготовления пирожков? Булочек? Пиццы?»	Проблемная ситуация: «Что делать, если настряпали очень много пирожков?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму. (Продать, раздать , угостить кого-нибудь)	Лепка из соленого теста «Пицца».	И. Токмакова; «Отличные пшеничные»; М. Бородицкая «Булочная песенка»
2.	Организация чаепития в группе в комфортной психологической атмосфере.	Обсуждение: « Почему люди любят собираться за столом и пить чай?»	Проблемная ситуация: «Если сломался чайник…» Рассматривание предложенных идей по алгоритму	Конструирование из бумаги «Чайник». Упражнение «Приглашаю на чай»	Юнна Мориц «Пузатый чайник»;
	Рассматривание иллюстраций о празднике «международный женский день»»	Обсуждение: «Что подарить маме на праздник?»	Проблемная ситуация: «Какие подарки может подарить взрослый и ребенок? Что важно для мамы? Какой подарок дороже всего?» Рассматривание предложенных идей по алгоритму	Подарок маме к 8 марта.	С. Погореловский «Всем подарочек найдется»; В. Лунин «Я купил бы щенка»

 

Предложенные модули можно использовать в любом порядке, а также, если необходимо, следует чередовать темы СОД из разных модулей.

 

1. ЭТАП Итоговый

 

Ожидаемые результаты и социальный эффект

Старшие дошкольники будут активно интересоваться миром экономических отношений, процессом изготовления продукта, участвовать в посильном труде вместе с педагогом, помогать в уборке, уходе за одеждой. Дети смогут научиться обсуждать положительные и отрицательные стороны предлагаемого рекламой продукта, критически оценивать его приобретение.

У старших дошкольников будет формироваться понимание истинных ценностей для человека, живущего в обществе потребления: бережливость, уважение к труду человека, экономное расходование средств, сочувствие, желание оказать помощь, проявить заботу и внимание близким.

 

 

 

Литература:

1. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. / Н.А. Короткова − Москва, ЛИНКАПРЕСС.
2. Пчелкина Е.Л. Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ)./ Е.Л. Пчелкина – СПб.: НППЛ «Родные просторы», 2010, 77с. / Электронный ресурс.

http://ratriz.ru/wp-content/uploads/2016/08/DARIZ.pdf

1. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная Программа дошкольного образования для детей 5−7 лет / Электронный ресурс. https://fincult.info/upload/iblock/dc5/economich_vospitanie_doshkolnikov_02.pdf

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 47,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,6 МБ

Опубликовано: 06.10.2020