Возраст детей направленность группы

Дети 6-7 лет

Образовательные области

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция видов деятельности

• познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Форма проведения ОД

Квест- игра

Цель

формирование основ финансовой грамотности у дошкольников через игровую деятельность.

Программные задачи

Образовательные:

-учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы;

- закреплять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;

- закрепить понятия «доход», «расход»;

Воспитательные:

-воспитывать финансовую культуру;

-воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий как экономность, бережливость;

-воспитывать умение преодолевать трудности;

- воспитывать дружеские взаимоотношение между детьми.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к основам финансовой грамотности;

- развивать речь, внимание, мыслительные операции, воспитывать любознательность.

Планируемый результат

- умеют объяснить понятия «доход», «расход»;

- умеют принимать правильные финансовые решения;

- умеют различать банкноты;

- умеют применять практические советы к решению конкретных ситуаций;

- умеют аналогически мыслить;

- умеют отвечать на вопросы полными ответами.

Оборудование

Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран, магнитофон с аудиозаписями.

Раздаточный материал: кошелек с денежными купюрами и карточки с изображением игрушек и указанием цены (для работы в парах), банкноты разных стран, клей, салфетки, денежные купюры для продуктивной деятельности.

Наглядно-демонстрационный материал: «ступа » в виде большого мешка, маршрут с заданиями, лента времени, карточки с изображениями: «животные» «серебряные слитки, «монеты», «бумажные купюры», «банковские карты», «электронные деньги», мяч, шаблон кошелька формата А2 для коллективной работы

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность

ребенка

Планируемые результаты

I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

(доброжелательная технология «Рефлексивный круг»)

Взаимное приветствие, организация внимания. Дети стоят в кругу.

Доброе утро улыбчивым лицам! Доброе утро солнцу и птицам! Пусть каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро продлится до вечера!

Дети улыбаются друг другу.

Создание положительного психоэмоционального состояния,

- установлен дружеский контакт, настрой на предстоящую деятельность

II. Мотивационно – ориентировочный этап

Постановка цели и задач деятельности. Подготовка к деятельности.

Звучит телефонный звонок.

- Ребята, нам кто-то звонит.

Воспитатель включает громкую связь на телефоне.

Буратино: Здравствуйте, мои друзья. Вы меня узнали? Ну, ведь это же я Буратино. Все пропало, все пропало! Кот Базилио и Лиса Алиса обманным путем выманили у меня моих пять монет, и спрятали их в сказочной стране Экономии, а у папы Карло совсем скоро день рождение и я никак не могу оставить его без подарка. Ребята, у меня только на вас одна надежда …

Связь прерывается

Педагог интересуется у детей, на чем можно отправиться в сказочную страну Экономию.

Вдруг издаётся голос диспетчера:

«Уважаемые пассажиры, которые очень торопятся попасть в сказочную страну «Экономию» для вас предоставлена ступа эконом-класса от Бабы Яги. Лететь в ступе сможет только тот, кто отгадает загадки:

1.Кругло, мало, всякому мило. (Монета)

2.Бывают они медные, блестящие, бумажные, но для любого из людей, поверьте, очень важные! (Деньги).

3.На товаре быть должна обязательно ... (цена).

4. За сметану, хлеб и сыр. В кассе чек пробьёт ... (кассир).

5 Мебель, хлеб и огурцы продают нам ... (продавцы).

6. Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа, и самовар

Называются … (товар)

Дети ведут диалог по телефону с Буратино

Дети решают, что Буратино нужно помочь, а для этого нужно отправиться в сказочную страну Экономию

Дети предлагают свои варианты (поезд, автомобиль, самолёт).

Дети отгадывают загадки и проходят в «ступу» для дальнейшего путешествия.

Выделяют проблему и предлагают возможные решения

Умеют оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.

Умеют аналогически мыслить.

III. Поисковый этап

учебный диалог: диалог-проблема

Педагог вместе с детьми попадают в сказочную страну Экономию и находят письмо от Пьеро: «Здравствуйте, ребята, мне известно, что вы пришли, чтобы помочь Буратино отыскать его потерянные монеты, но для этого вам нужно пройти финансовый лабиринт и выполнить все указанные задания. Осмотритесь внимательно и найдите маршрут финансового лабиринта. Удачи в поисках. С уважением Пьеро.»

Дети находят маршрут финансового лабиринта рассматривают и приходят к тому, что нужно отправиться по заданному маршруту и выполнить задания.

Умеют аналогически мыслить.

IV. Практический этап

Задание 1.

«Денежная лента времени»

(коллективная работа)

Обобщение систематизация знаний.

Дети вместе с педагогом подходят к первому заданию (на столе лежит пустая лента времени и карточки с изображением: «животные» «серебряные слитки, «монеты», «бумажные купюры», «банковские карты», «электронные деньги»).

Педагог: «Ребята, как вы думаете, что нужно делать?

Когда дети собрали денежную ленту времени, на экране появилась первая монета Буратино.

Педагог: Ой, ребята, смотрите, а вот и первая монетка Буратино, значит, вы правильно собрали ленту времени, а теперь нам нужно следовать дальше по маршруту.

Дети рассматривают материал, которые находится на столе.

Дети: «Нужно распределить карточки в той последовательности, в которой они начинались использоваться в качестве «денег»

Дети выполняют задание, вставляя в ленту времени сначала карточку с изображением «животные» и комментируют: «Древние люди в качестве денег использовали мех животных и обменивали его на товар»

2.всталяют карточку с изображением «Серебряные слитки» и комментируют: «После обмена мехом животных люди использовали слитки, ракушки, камушки»

3. Вставляют карточку с изображением «монеты», комментируют: «Позже появились первые монеты»

4.Вставляют следующую карточку с изображением «бумажные купюры», комментируют: «т.к. монеты были слишком тяжелые и занимали много места. Люди придумали бумажные купюры »

5.Вставляют карточку с изображение «банковская карта» комментируют: «Чуть позже придумали для расплачивания банковские карты»

6.Вставляют карту с изображением «электронные деньги», комментируют «Совсем не давно люди начали расплачиваться в магазинах прикладывая телефон, к терминалу используя специальное приложение»

Умеют отвечать на вопросы полными ответами

Умеют правильно и аналогично делать выводы

Задание 2.

«Экономный магазин»

Работа в парах по карточкам)

Обобщение систематизация знаний.

На экране появляется Карабас-Барабас:

- «Здравствуйте, ребята, вы пришли в магазин игрушек, у каждого свой доход, вам необходимо купить 3 игрушки, но так чтобы в кошельке осталось ровно половина вашего дохода»

Педагог: Ребята, для этого задания вам необходимо распределиться по парам, выбрать себе кошелек и определиться с покупкой игрушек, свой выбор аргументировать.

Когда ребята справились с заданием на экране появляется вторая монета Буратино.

Педагог: «Ребята, впереди у нас еще длинный путь, я предлагаю немного отдохнуть и сделать физ.минутку»

Дети выбирают себе пару. По парам выбирают кошелек (внутри кошелька денежный доход и карточка с изображением игрушек с указанием цены).

Выполняют задание. Комментируют по парам:

«Наш доход составляет 10 рублей. Мы покупаем зайца – цена которого 3 рубля, и две куклы по цене 1 рубль. Остаток нашего дохода 5 рублей – ровно половина всего нашего дохода.»

Дети: «А вот и вторая монета Буртино, значит, мы правильно распределили наш бюджет»

Умеют принимать правильные финансовые решения

Задание 4

Физ. минутка.

«Будем денежки считать»

• Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте) Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук) Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный) Дом, в котором мы живём. Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец) На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец) Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем) Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

Дети в соответствии с текстом выполняют движения

Умеют двигаться в соответствии с текстом

Задание 3

«Банкноты нашей страны»

(Индивидуальная работа)

Обобщение систематизация знаний.

Педагог: «Ребята, сколько монет мы с вами уже нашли? А сколько всего Буратино потерял? Значит сколько еще нам нужно найти монет?»

Педагог вместе с детьми рассматривают маршрут и идут к следующему заданию.

Педагог: Ой, ребята, смотрите, сколько много денежных банкнот. Они совсем разные. Как вы думаете, что нам нужно сделать?

-А как банкнота нашей страны называется.

Когда ребята справились с заданием на экране появляется третья монета Буратино.

Дети: Мы нашли две монеты. Буратино потерял пять монет. Нам осталось найти еще три монеты. А чтобы найти монетки нам нужно посмотреть на наш маршрут куда идти дальше.

Дети: Нам нужно выбрать банкноты только нашей страны.

- Банкнота России называется рубль.

Дети выбирают самостоятельно банкноты страны, затем приносят их и проверяют вместе с педагогом правильность выбора.

Умеют отвечать на вопросы полными ответами.

Умеют различать банкноты.

Задание 4

«Доход - расход»

(вместе с педагогом)

Обобщение систематизация знаний.

Дети вместе с педагогом по маршруту подходят к следующему заданию, и увидели надпись: «ДОХОД-РАСХОД»

Педагог: Ой, а что же такое доход? А расход как понимать?

- Тогда я поняла, что нам нужно делать…(педагог берет мяч, дети в это время построились по кругу)

-.. .Я вам буду бросать мячик с фразой, а вы должны ответить доход это или расход.

Папа получил зарплату – доход
- Заболела бабушка – расход
- Мама выиграла приз – доход
- Сестра потеряла кошелек – расход
- Заплатили за квартиру – расход
- Сын получил стипендию – доход
- Купили телевизор – расход
- Бабушка продала пирожки – доход
- Брат порвал куртку – расход
- Купили путевку на море. – расход

Когда ребята справились с заданием на экране появляется четвертая монета Буратино.

Дети: Доход-это деньги, которые полученные в результате работы.

Расход – это деньги, которые потрачены, на какие либо услуги или предметы.

Дети стоят в кругу. Педагог бросает каждому мячик с фразой, ребенок ловит мяч и соотносит данную фразу с доходом или расходом.

Умеют объяснить понятия «доход», «расход»

Задание 5

«Экономный кошелек»

Коллективная продуктивная деятельность.

На экране появляется Мальвина.

- Здравствуйте, ребята, мне кажется, я знаю, что вы ищете. И я могу вам помочь. У меня есть кошелек, но вам нужно наполнить его купюрами и вложить те монеты, которые вы нашли.

Педагог приносит шаблон кошелька формата А3 на котором уже одна монета изображена, подготовленные шаблоны денежных купюр прямоугольной формы и монеты 4 штуки.

Мальвина: Ребята вспомните, какой формы денежные купюры? Правильно прямоугольной. Вам нужно работать быстро и аккуратно, точно обводить лекала. Помните: прямоугольники не должны пересекаться.

Мальвина: Ну, вот, теперь Буратино точно хватит денег на подарок папе Карло и Азбуку себе купить. Я ваш кошелёк с деньгами передам Буратино.

Педагог: Ну, а нам пора возвращаться в детский сад.

Дети: Денежные купюры прямоугольной формы.

Каждый ребёнок наклеивает на шаблон кошелька лекало денежной купюры, но стараются поместить как можно больше купюр в кошелек. Затем приклеивают 4 монетки.

Дети по маршруту возвращаются к ступе Бабы Яги эконом-класса. Закрывают глаза. Звучит музыка.

Умеют применять практические советы к решению конкретных ситуаций.

Умеют экономно распределить купюры на шаблон кошелька.

V. Рефлексивно – оценочный этап.

учебный диалог: диалог-изложение, диалог-рефлексия

Педагог: Ну, вот мы и в нашем детском саду.

Педагог задает вопросы:

- Вам понравилось наше путешествие?

- А что больше всего вам запомнилось?

- Какое задание было самым трудным?

- Какое задание было самым интересным?

- А какое доброе дело мы с вами сделали?

Педагог: Ребята, вы сегодня преодолели такой длинный финансовый лабиринт, справились со всеми заданиями и Буратино приготовил для вас

значки «Юный финансист».

Педагог раздаёт детям значки.

Делятся своими впечатлениями о путешествии

Умеют строить предложения, выражают свои мысли, описывают свои действия.