Формирование логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством использования интерактивной игрушки мини-робота  Вее-Воt «Умная пчела»

Автор: Точилина Диана Геннадьевна

Организация: МБДОУ д/с №60 г. Белгорода

Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород

Важное место в жизни и деятельности каждого человека занимает мышление. Мыслительные операции являются важным инструментом познания человеком окружающей действительности. В настоящее время каждый нуждается в способности четко, логически мыслить, ясно и открыто излагать свои мысли. Во всех этих качествах нуждается врач и педагог, инженер и руководитель предприятия, продавец и юрист, а также многие другие [1].

Мышление у детей формируется к старшему дошкольному возрасту. Именно в этот период ребенку нужно уделять больше времени для работы по развитию мышления. Поэтому при подготовке детей к школе важное значение имеет развитие мыслительных операций [2].

Однако не все дети идут в школу подготовленными. У многих детей в этом плане плохо сформированы мыслительные операции, для успешного их обучения в школе. Мышление у таких детей находится на низком уровне, а каких-либо конкретных программ для развития мышления довольно таки мало.

В дошкольном возрасте происходит переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному и затем к логическому мышлению. Решающим условием для перехода является приобретение ребенком опыта решения задач. Однако на практике очень часто можно столкнуться с ситуацией, когда, обладая способностью хорошо решать задачи в наглядно-действенном плане, старшие дошкольники с трудом справляются с ними, когда эти задачи представлены в словесном плане.

В последнее время педагоги и воспитатели все чаще отмечают у детей проблемы с построением логичных рассуждений, трудностями в анализе предметов и ситуаций. Мышление детей зачастую хаотично, им трудно сосредоточиться на чем–то одном, они способны говорить сразу на несколько тем, но при этом не в состоянии углубиться в предмет обсуждения. Зачастую они могут только пересказать услышанное, но не в состоянии его проанализировать.

Своевременное развитие логических способностей у дошкольника будет чрезвычайно полезно не только для его дальнейшего обучения, но и в повседневной жизни, а также поможет ему определиться в предстоящем после окончания школы выборе профессии.

Информационные технологии все быстрее и увереннее проникают в разные сферы жизни человека. Образование и воспитание детей сегодня невозможно представить без использования информационно — коммуникационных технологий. В настоящее время компьютер — это средство с очень широкими возможностями, а также средство, которое повышает эффективность образовательного процесса в ДОУ. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», вступившем в силу с 01 сентября 2013 года, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности относятся к средствам обучения и воспитания (Статья 2. П. 26). Цель информатизации образования — повысить качество образования в соответствии с требованиями современного общества. Информатизация дошкольного учреждения — процесс обеспечения практикой и методами разработки и оптимального использования современных средств информационно-коммуникационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения детей. Важным элементом такой работы является подготовка воспитанников детского сада и их будущей работе в информационном обществе, им будет: хорошо владеть разными видами прикладных программ; уметь самостоятельно осваивать программные продукты [3] .

Познание окружающего мира и развитие мышления в дошкольном возрасте ограничивается довольно узким кругом предметов и явлений, с которыми ребёнок непосредственно сталкивается у себя дома в процессе своей игровой и практической деятельности.

Детский сад расширяет возможности каждого ребенка для погружения его в мир конструирования и техники. Для формирования логического (прединженерного) мышления детей старшего дошкольного возраста на помощь приходит программируемая интерактивная игрушка мини-робот Вее-Воt «Умная пчела».

Напольный робот «Умная пчела» прекрасно подходит для применения в дошкольных учреждениях, для детей старшего дошкольного возраста. Он прост в управлении и имеет дружелюбный дизайн. С помощью данного устройства дети могут с легкостью изучать программирование, задавая роботу план действий и разрабатывая для него различные задания (приключения). Работа с роботом «Умная пчела» учит детей структурированной деятельности, развивает воображение и предлагает массу возможностей для изучения причинно-следственной связи и многое другое. Эта игрушка соответствует требованиям безопасности, имеет эстетичный внешний вид, отвечает психолого-педагогическим требованиям к играм и игровому оборудованию.

Что такое «Умная пчела»? Это дружественный ребенку, программируемый напольный мини-робот. Он прост в использовании и выполнен из прочных материалов.

Дизайн игрушки напоминает пчелу со сложенными крыльями, желтое тело с черными полосками. На спинке и брюшке «пчелы» расположены элементы управления роботом. Маленькая и прочная конструкция делает игрушку удобной для детской руки.

Робот издает звуковые и световые сигналы, тем самым привлекая внимание ребенка и делая игу ярче.

Для тех, кто освоил простейшие действия с роботом, предлагаются тематические коврики. Коврики делают игры с интерактивной игрушкой «Умная пчела» сложнее и разнообразнее. Каждый коврик предназначен для контроля прохождения роботом «Умная пчела» заданных точек на карте. Коврик состоит из 4-х разборных панелей, при сборке которых формируется одно целое квадратное поле. Коврики выполнены из винила и ПВХ, что обеспечивает использование его даже на улице, а также имеют различную тематику: «Ферма», «Остров сокровищ», «Цвета и формы» и др. [4].

С помощью использования данных тематических ковриков решаются логические задачи, поставленные перед детьми, что способствует развитию умения мыслить последовательно, обобщать изображаемые предметы по признакам или находить их отличия.

Яркий иллюстративный материал на ковриках способствует развитию наглядно-образного мышления, которое, в свою очередь, стимулирует познавательную активность старших дошкольников. При решении таких задач как «Найди ошибку», «Найди недостающую фигуру», «Продолжи ряд», «Найди отличия», наиболее полно проявляются приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, абстрагирование логического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способствуют исследовательскому поиску, формируют умение и желание учиться.

Дошкольный возраст является благоприятным для развития логического мышления, в том случае, если процесс обучения строить, используя основную деятельность детей – игру, и при условии использования возможностей наглядно-образного мышления, присущего ребенку в данном периоде жизни.

Развитие этого ценного интеллектуального качества, залог успешности ребенка в школе. Оно помогает принимать решения, оценивать ситуации, отделять второстепенные моменты от главных, связывать факты.

Робот «Умная пчела» гораздо свободнее перемещается в пространстве, не зависит от источника питания и гораздо безопаснее с точки зрения сохранения и укрепления здоровья детей, ведь в компьютерные игры в соответствии с гигиеническими требованиями маленьким детям можно играть очень ограниченное время. Таким образом, преимущества «Умной пчелы» перед его компьютерными аналогами очевидны [4].

Отличительной чертой данной интерактивной игрушки является то, что она может использоваться во всех образовательных областях, а также может использоваться как в совместной, так и в самостоятельной игровой деятельности ребенка, как индивидуально, так и в группе.

Робот «Умная пчела» способствует развитию операционной стороны интеллекта: психических функций, приемов и операций умственной деятельности.

Характерной функцией данной интерактивной игрушки является наличие в ней какого-либо познавательного содержания, содержится поиск скрытых путей решения игровой задачи, нахождение которых требует смекалки, сообразительности, нестандартного творческого мышления, планирования умственных операций у старших дошкольников [5].

С помощью данного интерактивного пособия, дети решают разного рода нестандартные задачи, способствующие формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.

Таким образом, при использовании интерактивной игрушки «Умная пчела» в непрерывном образовательном процессе в ДОУ, у детей старшего дошкольного возраста формируются столь важные операции мышления, как: обобщение и классификация, повышается самооценка. Дети чувствуют большую уверенность в себе, осваиваются наглядно-действенные операции мышления.

Играя с интерактивной игрушкой-роботом Вее-Воt «Умная пчела», старшие дошкольники учатся планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, в результате чего у них развивается способность к прогнозированию результата действий. Дети начинают думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом условием при подготовке детей к обучению школе.

 

 

Список используемой литературы

1. Речь и мышление ребенка / Жан Пиаже - М.: Педагогика-пресс, 1994. – 526 с.

2. Тихомирова, Л. Ф. Развитие логического мышления детей / Л. Ф. Тихомирова, А. В. Басов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 96 с.

3. Чариева, Л. М. Использование мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития логического мышления / Л. М. Чариева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 440-442. — URL: https://moluch.ru/archive/389/85722.

4. Баранникова Н. А. Программируемый мини-робот «Умная пчела». Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций Москва, 2014.

5. Калинина, Т.В. Управление ДОУ «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М.Сфера, 2008.

 

Опубликовано: 04.08.2022