Тематическое занятие на основе собранной коллекции в подготовительной группе Тема: «Природные зоны России»

Автор: Лепетюха Валентина Владимировна

Организация: МБДОУ ДС №57 «Центр развития ребенка «Созвездие»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Фурманова Оксана Алексеевна

Организация: МБДОУ ДС №57 «Центр развития ребенка «Созвездие»

Населенный пункт: г. Белгород

Тематическое занятие на основе собранной коллекции в подготовительной группе

Учебные задачи:

• закрепить и систематизировать знания о природных зонах России;
• познакомить с особенностями природных условий степи;
• опытным путем подтвердить невозможность роста деревьев в степи;
• развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их про верки, делать выводы.

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей чувство любви к родной природе;
• развивать умение работать сообща (парами), оказывать помощь и поддержку друг другу в трудной ситуации.

Речевые задачи:

• развивать речь детей, учить описывать увиденное, объяснять причинно-следственные связи;
• грамотно строить предположения с союзом "потому что".

Дидактические пособия:

• «ковер-самолет»;
• картины природных зон (ледовая пустыня, тундра, тайга, смешанный лес, лиственный лес, степь);
• картины растительного и животного мира степи;
• горшок с сухой землей, сосуд с водой, лопатка, схема корневой системы дерева, куста и травы.
• тканевые салфетки по количеству детей, батарея, пластиковый мешочек, схематичное изображение листочков дерева, куста и травы и развернутых и свернутых тканевых салфеток.

План занятия

1. Закрепление пройденного материала.

• Весна и ее приметы.
• Природно-климатические зоны России.

2. Новый материал:

• Степь: климат, растительный и животный мир.
• Установление причинно-следственных связей.

1. Закрепление нового материала в эксперименте:
   • Опыт 1 "Определение уровня промокания при поливе сухой почвы".

• Опыт 2 "Определение скорости высыхания (испарения) влаги с листьев различной площади".

4. Формулировка выводов.

Ход занятия:

Весенние приметы

(Дети сидят на паласе.)

Воспитатель. Ребята, на прошлом занятии мы с вами отметили наступление весны и по календарю (сегодня уже 20 марта), и по природно-климатическим показателям у нас в городе. В начале учебного года мы с вами начали путешествие по природным зонам России, тогда была осень. Но прервали путешествие на основании веских причин. Вспомните, каких?

Дети. Наступила зима, стало холодно, сугробы снега, лед, холодный ветер, вьюги. Можно было заболеть в путешествии, травмироваться в пути. Животный и растительный мир "уснул" или притаился.

Воспитатель. А сегодня я предлагаю вам вновь продолжить путешествие. И на это тоже есть причины. Какие?

Дети. Наступила весна. Стало тепло, одеваемся легче — двигаемся быстрее. Животный и растительный мир просыпается — есть, на что посмотреть в пути.

Воспитатель. Мы с вами путешествовали на различных видах транспорта. Какой вы помните?

Дети. Автомобиль, самолет, вертолет, корабль, поезд.

Воспитатель: но сегодня, чтобы быстро очутиться там, где мы уже бывали, я предлагаю волшебный ковер-самолет, на который вам надо заслужить билет, отгадав весеннюю загадку. Вот только проблема: загадок у меня в два раза меньше, чем вас. Как быть?

(Подводим детей к тому, что отгадавший может провести

на ковер-самолет своего друга.)

Воспитатель: Приходит с добром, веет теплом,

Светом солнечным красна, а зовут ее...

(Ответ: весна.)

Растет она вниз головою, не летом растет, а весною,

Но солнце ее припечет — заплачет она и умрет.

(Ответ: сосулька.)

К маме-речке я бегу и молчать я не могу.

Я ей сын родной, а родился весной.

(Ответ: ручей.)

Первый вылез из землицы на проталинке,

Он мороза не боится, хоть и маленький.

(Ответ: подснежник.)

Один льет, другой пьет,

Третий зеленеет и растет.

(Ответ: дождь, земля, растение.)

Был тугим он кулачком,

А разжался — стал листком.

(Ответ: почка.)

На шесте дворец из доски смолистой.

Там живет певец самый голосистый.

(Ответ: скворечник, скворец.)

Весной вырастают,

Осенью опадают.

(Ответ: листья.)

Без рук, без топорёнка

Построена избёнка.

(Ответ: гнездо.)

(Отгадавший загадку получает два билета, один отдает другу.

Билеты в виде прямоугольных кусочков ткани.)

 

Воспитатель. Ребята, теперь в умывальной комнате намочите и отожмите свои "билетики". Тот, кто отгадал загадку, пусть просто расправит его; тот, кого взяли "бесплатно", пусть потрудится и скатает "билетик" в плотную трубочку.

(Дети выполняют задание.)

Воспитатель. А теперь положим все наши "билеты" на теплую батарею в прихожей — они в таком виде нам очень пригодятся. Я свою трубочку положу еще в пластиковый мешочек.

(Пока дети выполняют задание, расстилаю небольшой коврик для путешествия. Дети занимают места. Вспоминается поговорка "В тесноте, да не в обиде".)

 

Природно-климатические зоны России

(Дети сидят на ковре-самолете.)

Воспитатель. Посмотрите налево! Что перед вами?

(Воспитатель показывает пейзаж ледяной пустыни. Дети отвечают на вопрос.)

Воспитатель. Какие особенности климата, растительного и животного мира ледяной пустыни вы помните?

(Дети отвечают на вопрос. Аналогично предлагается узнать и описать следующие зоны:

• тундра;
• тайга (хвойный лес);
• смешанный лес;
• лиственный лес.

Воспитатель. Посмотрите вперед! Что перед вами?

(Воспитатель показывает пейзаж степи, где дети еще "не бывали". Они не могут ответить на вопрос.)

Воспитатель. Тогда попробуйте ответить: на лес похоже? Почему? На пустыню похоже? Почему? А на тундру похоже? Чем?

Дети. Нет высоких деревьев, растительность травянистая, территория равнинная или холмистая.

Степь: климат, растительный и животный мир

Воспитатель (рассказ ведется с демонстрацией картинок из коллекции).

Вы все верно подметили. Эта природная зона называется степью. Она сменяет зону лиственных лесов. Сначала изредка попадаются деревья — группами или по одному. Это переходная зона — лесостепь. А потом деревья растут только там, где их посадил человек и ухаживает за ними. Деревья встречаются по берегам рек и озер, где достаточно влаги. На огромных пространствах растут многолетние травы. У них зимуют луковицы или корневища, они не боятся морозов. А ещё в степи растут однолетние травы. Они так называются, потому что растут только один год, зато зимуют созревшие и осыпавшиеся семена.

Весной и летом здесь жарко. Но зимой морозы бывают до -20-30 градусов. А в сибирских степях — до -40. Это очень холодно. У нас таких морозов не бывает. Снега выпадает немного, животные могут копытами разбивать его до самой земли и питаться засохшей травой. Весной влаги достаточно от тающего снега. Тогда степь похожа на зеленый океан трав и цветов: ковыль, пырей, чертополох, тюльпаны, степные гиацинты, крокусы, гусиный лук, ирисы, маки. Но летом дожди редки, очень жарко и травы высыхают прямо на корню.

Трав в степи много, поэтому здесь хорошо жить травоядным копытным животным. Раньше они паслись огромными стадами. Сегодня мы уже не встретим диких лошадей-тарпанов, бизонов, туров. Совсем мало осталось сайгаков, косуль, оленей. На копытных охотятся шакалы, лисы, корсаки. Очень много здесь мелких грызунов, которые питаются травами и их семенами. А живут они в норках, спасаясь там от жары, мороза, хищников. Это суслики, байбаки, тушканчики, хомяки, мыши-полевки. Встречаются зайцы, ежи. Из птиц водятся куропатки, фазаны, дрофы, на которых могут охотиться ястребиные, обитающие на немногочисленных деревьях. Можно встретить черепах, ящериц, змей. Многочисленны и разнообразны насекомые. Вот так протекает жизнь в степи.

Установление причинно-следственных связей для степи

(Дети переходят за столы.)

Воспитатель. Ребята, мы не раз уже доказывали, что в природе все взаимосвязано: в зависимости от климата растут соответствующие...

Дети. Растения.

Воспитатель. В зависимости от произрастающих растений водятся соответствующие...

Дети. Травоядные животные.

Воспитатель. В зависимости от имеющейся животной пищи живут соответствующие...

Дети. Хищники.

Воспитатель. Вы запомнили, что в степи много трав и почти нет деревьев? Но, может быть, стоит просто посадить их как можно больше и пусть себе растут и разрастаются? Стоит ли это делать в степи?

(Дети строят предположения. Если будет выдвинута версия о том, что деревья не выживут, так как они большие и им надо много воды, а в степи ее мало, то можно приступать к опытно-экспериментальной части занятия. Если нет, то воспитатель сам предлагает детям такой вариант, который можно подтвердить опытным путем.)

Постановка задачи

• . Хотите мы проведём опыт и докажем, почему деревья не могут расти в степи? Что нам нужно доказать в ходе опыта?

Дети. Деревья не могут расти в степи, так как там мало влаги (воды).

Воспитатель. Значит, для опыта нам нужно взять немного воды, и почву в цветочном горшке. Вот они приготовлены.

Опыт 1

"Определение уровня промокания почвы при ее поливе"

• . Вода в степи проливается летом в виде...

Дети. Дождя.

Воспитатель. Она впитывается в...

Дети. Почву.

Воспитатель. После чего растения всасывают ее с помощью...

Дети. Корней.

Воспитатель. Значит, нам надо полить почву и посмотреть, какие корни достанут эту воду.

(В горшок с сухой землей выливается немного воды, так как дожди в степи редкие и необильные. Вода впитывается. После этого земля раскапывается лопаткой, и дети определяют, насколько глубоко пропиталась земля. Земля пропиталась неглубоко. Полив в виде дождя и промокание почвы дети зарисовывают на соответствующей схеме. Травам, кустам и деревьям подбираются выполненные из ниток корневые системы, выбор аргументируется. Корневые системы дети также зарисовывают на соответствующей схеме.)

Воспитатель. Корни каких растений имеют доступ к воде в степи, если помнить, что корень всасывает воду окончаниями своих корешков?

Дети. Это травы. Их корни короткие, находятся у поверхности почвы, где земля от дождя мокрая. Корни трав смогут всосать дождевую воду. Корни кустов и деревьев большие, уходят глубоко в почву, куда дождевая вода не доходит. Корни кустов и деревьев не смогут всосать эту воду, поэтому засохнут без дополнительного искусственного полива.

(На основании выполненного опыта делается вывод: деревья не могут расти в степи.)

Опыт 2

"Определение скорости испарения влаги с листьев различной площади"

(Опыт проводится при помощи "билетиков", заготовленных в начале занятия. Развернутые "билетики " соответствуют листьям деревьев, свернутые — листьям трав. Салфетка воспитателя — в пластиковом мешочке — изображает лист, покрытый восковым налетом.)

Воспитатель. Вода не только впитывается, но и испаряется у растений через...

• . Листья.

Воспитатель. Листья бывают разной...

Дети. Формы, размера, толщины.

Воспитатель. На схеме соединим ниточками листья с соответствующей формой салфетки. Когда лист живой, он полон влаги, т. е... (воды). Вода постоянно испаряется с поверхности листьев. Растения, с листьев которых вода испаряется быстрее, неэкономно расходуют воду. Значит, надо взять наши листья-салфетки и посмотреть, в каком они состоянии. Какой из них мокрее, т. е... (живее)!

(Дети попарно берут свои салфетки и проверяют их на сухость, ощупывая развернутую и свернутую в трубочку салфетки. Расправленная салфетка оказывается почти высохшей, а трубочка сырая. Значит, деревья испаряют влагу быстрее, чем травы. Травы лучше приспособлены к недостатку воды. Салфетка воспитателя, изображавшая лист с восковым налетом, остается совершенно мокрой. Растения с такими листьями ещё медленнее испаряют влагу и лучше приспособлены к недостатку воды. На основании проделанного опыта делается вывод: деревья не могут расти в степи.)

Общий вывод по итогам двух опытов

Воспитатель: Деревья в степи не растут из-за недостатка влаги — их корням недоступна дождевая вода, их листья быстро испаряют имеющуюся влагу. Травы в степи растут хорошо — их многочисленным коротким корешкам доступна дождевая вода, их узкие листья медленно испаряют имеющуюся влагу. Найдите в нашей коллекции степные растения. Какая из трав вам больше всего нравится? А теперь давайте вернемся домой.

(Дети переходят на ковер-самолет.)

Воспитатель. А пока летим, вспомним:

• В какой новой природной зоне мы побывали?
• Какие в степи климатические особенности?
• Что там растет?
• Кто там живет?
• Что нам подтвердил опыт с поливом сухой земли?
• Что нам подтвердил опыт с высушиванием салфеток?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Молодцы! Запомнили всё. А дома вместе с мамой или папой поищите в старых журналах, открытках картинки с растениями и животными степной зоны. Мы пополним нашу коллекцию вашими картинками. Договорились?

 

1. file0.docx.. 26,0 КБ

Опубликовано: 15.04.2024