Формирование духовно-нравственного воспитания у детей с помощью чтения художественной литературы
Автор: Воронина Дарья Денисовна
Организация: ГБДОУ Детский сад № 52 Кировского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
«Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский.
Сформированность нравственных ценностей является одним из важных показателей целостной личности, самостоятельной и ответственной.
Дошкольный возраст наиболее чувствительный для воспитания нравственных норм и правил, способности сопереживать и эмоционально откликаться на чужую боль. В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки других и собственное поведение.
Одним из главных средств нравственного воспитания является книга. Книга сказок — это первый «учебник жизни» человека.
Детям интересно слушать сказки, истории, рассказы, стихи. Они сопереживают положительным героям, подсказывают им как надо и как не надо поступать, у кого спрашивать совет, а к чьим не стоит прислушиваться. Таким образом детская художественная литература всегда будет играть огромную воспитательную роль.
Задача педагога – найти наиболее подходящее, учитывающее тип восприятия, особенности и интересы конкретных детей, чтобы художественная литература вызвала интерес у детей и способствовала духовно-нравственному воспитанию.
Решая задачу нравственности у дошкольников, детская художественная литература играет большую роль. С помощью детской художественной литературы у воспитанников формируются нравственные качества:
- умение оценивать свой поступок и поступок товарищей;
- применяет полученные знания в общении с детьми, в общении со старшими;
- умение сопереживать и сочувствовать героям художественных произведений.
- патриотизм – любовь к России, к своему народу, к малой Родине;
- гражданственность - служение Отечеству, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания;
- семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;
- труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание; искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор;
- природа – родная земля, планета Земля; и другие ценности..
По ознакомлению дошкольников со сказкой можно использовать такие методы, как:
1. Чтение сказки, когда воспитатель читает текст. Для лучшего понимания смысла сказки, для представления образа героев необходимо использовать иллюстративный материал. Надо учить детей представлять в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе авторского слова.
2. Рассказывание, когда воспитатель в свободной форме повествует содержание сказки. Можно использовать показ сказки на фланелеграфе.
Для формирования восприятия сказки можно использовать такие приёмы, как:
1. Выразительность чтения. Очень важно, чтобы речь воспитателя была эмоционально окрашена и выразительна.
2. Повторное чтение. Сказки всегда интересны детям. Они с удовольствием слушают их повторно.
3.Драматизация. Можно привлечь детей. Дети выбирают себе героя сказки берут на себя роли сказочных героев, действуют в их образе, , испытывают новые для них чувства.
5. Беседа. Цель беседы — уточнение понимания содержания сказки, осознание средств художественной выразительности. Необходимо продумать ход беседы, вопросы по содержанию сказки, а также, с целью дать оценку поступков героев.
- Агния Львовна Барто
Цикл произведений для ребят «Игрушки»: «Лошадка»; «Зайка»; «Мишка»; «Бычок»; «Мячик»; «Слон»; «Козленок».
Стихи А. Барто для малышей наполнены глубоким смыслом, ненавязчиво учат быть стойкими, отвечать за свои действия, беречь тех, кого любишь. И это обучение проходит на понятных для всех примерах.
- Елена Александровна Благинина
В своих стихотворениях она учит малышей любить, уважать, ценить, беречь и трепетно относиться к самому главному для них человеку – маме Это такие произведения, как: «Посидим в тишине» «Вот какая мама».
- Валентин Дмитриевич Берестов
В произведениях детской словесности своеобразно отражается окружающая действительность и детское миропонимание. Кроме того, усвоение ребенком нравственных и этических категорий происходит на примерах из детских рассказов, стихотворений («Праздник мам»).
- Лев Николаевич Толстой («Спала кошка на крыше»)
По мнению Толстого, духовно- нравственное воспитание являются основой образования.
Его произведения развивают нравственные качества, вызывают любовь, заботу, сочувствие.
- Русские народные сказки:
" Заюшкина избушка», «Репка» (обраб. К.Д. Ушинского), «Теремок».Сказка учит дружбе, взаимовыручке, умению жить вместе.
Учите детей любить ,уважать друг друга, чтоб в нашем мире было как можно больше хороших людей!
Список используемой литературы.
Космачева, М. Н. Художественная литература как средство социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста / М. Н. Космачева. —Мельникова Н. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм.// Дошкольное воспитание. т : непосредственный // Молодой ученый. — 2017.