Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста
Автор: Пьянкова Татьяна Викторовна
Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №31»
Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск
Меня зовут Пьянкова Татьяна Викторовна, Я закончила Челябинский педагогический колледж № 2 по специальности «Дошкольное образование». Затем окончила МПГУ, присуждена квалификация «Организатор – методист дошкольного образования, по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования». Я воспитатель, стаж работы 20 лет. Работаю в МАДОУ «Детский сад комбинированно вида №31» , с детьми раннего возраста с 1 года до 3 лет.
Основным направлением моей педагогической работы является развитие мелкой моторики. В быту мы ежеминутно совершаем действия мелкой моторики: шнуровка, застегивание и расстегивание пуговиц, молний, липучек и тд. Оттого, на сколько ловко научится малыш управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.
Работая с детьми раннего возраста, я сталкиваюсь с такими проблемами, как слабое развитие кисти рук, нарушение моторики рук; у таких детей преобладает медлительность выполнения движений, действий, наблюдается скованность. Ребенок при выполнении заданий начинает капризничать, у него ухудшается настроение.
Важной работой по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Они эмоциональны, понятны, доступны и очень увлекают детей. Эти игры способствуют развитию речи, творчеству, укреплению здоровья.
Мною проводится работа по созданию накопительной папки «Пальчиковые игры и упражнения» - моей задачей является формирование координации движений пальцев и кистей рук, развитие речи и памяти, обогащение словарного запаса, улучшение произношения звуков. Также использую дидактические игры «Шнуровка», « Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, крючков». Нетрадиционный материал очень интересен малышам, и они охотно с ним играют. Пытаются производить действия с помощью речи.
Малыши сначала не охотно, с небольшим интересом наблюдают за действиями пальцев рук взрослого, не многие дают свои маленькие ручки в руки взрослого. Не сразу работают со своими пальчиками. Они принимают «наблюдательный» интерес, а затем с пустя некоторое время дети охотно повторяют не только игру с пальчиками, но и пытаются повторять потешки : «Сорока – белобока», «Этот пальчик – папочка…», «Этот пальчик в лес пошел…» и тд.
Таким образом, целенаправленная , систематическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста способствует развитию речи, а самое главное способствует сохранению физического и психического здоровья детей.