Нейроигры в работе учителя-логопеда

Автор: Дубецкая Дарья Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад №1 п. Глазуновка

Населенный пункт: Орловская область, п. Глазуновка

Современные исследования показывают, что с каждым годом появляется всё больше детей с речевыми проблемами. Возникают трудности при освоении программного материала которые, связаны с невнимательностью детей, их неорганизованностью, неспособностью сосредоточиться и верно выполнить предложенное задание. Данные трудности возникают не из-за детского нежелания воспринимать материал, а вследствие недоразвития и особенностей развития головного мозга современных детей.

Чтобы помочь детям преодолеть имеющиеся нарушения, на помощь в логопедической работе приходит применение нейропсихологических игр и упражнений.

Нейропсихологические игры – это комплекс упражнений и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга через выполнение физических движений. Они ориентированы на оптимизацию речи в ее взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями.

Используемые мною нейроигры и упражнения направлены на развитие межполушарного взаимодействия, в этом мне помогают:

• межполушарные прописи,

• нейрокарточки,

• пособие «Умные пальцы»,

• технология биоэнергопластики….

Эти средства я использую на всех этапах звукопостановки, от момента выполнения подготовительных артикуляционных упражнений до автоматизации поставленного звука в речи, а также в процессе работы по развитию лексико-грамматического строя речи, связной речи и слоговой структуры слова.

При выполнении артикуляционной гимнастики для активизации межполушарного взаимодействия использую биоэнергопластику – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

При выполнении артикуляционного упражнения «Окошко» совместно с открыванием рта дети демонстрируют раскрытые ладони, при выполнении артикуляционного упражнения «Горка» кисти рук принимают форму горки и т.д. Когда были отработаны статические артикуляционные упражнения, мы стали включать в работу динамические артикуляционные упражнения, направленные на развитие переключаемости («Лягушка-хоботок», «Заборчик-окошко», «Качели», «Часики» и т.д.).

При этом положение рук меняется одновременно со сменой артикуляции.

Хочется отметить, что биоэнергопластика легко дается не сразу. Детям с ОВЗ тяжело одновременно следить за артикуляционным аппаратом и руками, но за 5 месяцев использования мы видим положительные результаты: дети уже без напоминания самостоятельно подключают кисти рук при выполнении артикуляционной гимнастики.

Межполушарные прописи используются на этапе автоматизации изолированного произношения звука, когда ребенок одновременно обводит симметричные линии двумя руками при этом произносит нужный нам звук.

В своей работе использую многоразовые прописи, благодаря этому у детей всегда есть возможность самостоятельного выбора любого узора, и, что немало важно, у ребенка нет страха ошибиться, ведь всё легко стереть и сделать снова.

Также для решения этих задач мы используем межполушарные доски. Они бывают нескольких типов: одинаковые и зеркальные рисунки для каждой руки и разные изображения (например, треугольная и круглая спирали). По межполушарным доскам можно водить пальцем, специальными палочками и карандашами, подкладывая под них лист бумаги.

Нейрокарточки используются для автоматизации звуков на уровне слогов (на каждую смену позиций рук проговариваем цепочку слогов с автоматизируемым звуком), для дифференциации звуков и для развития фонематического восприятия, а также для развития слоговой структуры слова (на каждую смену позиций рук делим слово на слоги). Для автоматизации звуков на уровне слов используются карточки с нейрорядами, направленные также на развитие переключаемости.

В начале учебного года с некоторыми детьми мы использовали нейрокарточки без речевого материала, так как это вызывало сильное затруднение. И уже после того, как у детей стало получаться переставлять руки и пальцы в нужные позиции, мы стали добавлять цепочки слогов и деление слов на слоги.

Сделано большое разнообразие нейрокарточек, чтобы детям было интереснее заниматься. Есть разноцветные геометрические фигуры, различные картинки (например, лист кувшинки – для ладони, лягушка – для кулака), и нейрокарточки, разработанные специально для автоматизации звуков в словах.

Использование нейроигр и упражнений является не только эффективным способом коррекции речевого развития, но и ярким и интересным времяпровождением для детей. Заинтересованность детей дает дополнительную мотивацию к занятиям, чего часто не хватает нам. На своем опыте убедилась, что развитие межполушарных связей благотворно влияет на речевое развитие детей с тяжелыми нарушениями речи.

Опубликовано: 15.04.2024