Сообщение на тему: «Использование проблемно-поискового метода в математическом развитии дошкольников»

Автор: Радова Татьяна Николаевна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ№3 с УИОП ДОШ№3

Населенный пункт: Московская область, г. Апрелевка

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка- это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Но решения этой задачи должны быть направлены на содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности пред математической подготовке.

Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления.Чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает способность к суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные, развивающие, математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Главными путями реализации этой задачи являются познавательные и развивающие игры ( игровые занятия), а также самостоятельная детская деятельность, математические конкурсы, развлечения, досуги, организуемые с детьми.

Система работы с детьми должна иметь развивающую направленность. Это означает, что задания детям должны быть доступны возрасту, интересны им, вызывать у них стремление к познанию, выявлению закономерностей, связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира.

Все это как правило, практические виды деятельности, доступные ребенку: преобразование, воссоздание, сравнение ,счет, измерение, комбинирование, вычисления, моделирование и другие.

В результате таких практических действий дети познают свойства и отношения объектов. Чисел, арифметические действия, величины и их характерные особенности, пространственно-временные отношения, многообразие геометрических форм.

Дети независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, видоизменить, установить соответствие, смоделировать, сгруппировать, выразить математические отношения и зависимости любым доступным способом.

Решению этих творческих задач и помогает проблемно-поисковый метод, который широко используется воспитателями в работе по математике. Он красной нитью проходит через все математическое развитие ( через занятия, игры, развлечения), осуществляемые в детском саду.

Проблемно-поисковый метод решает основную цель- развивает познавательно-творческие способности детей, а это обосновано идеями развивающего обучения, на которых базируется программа «Детство».

В ней подчеркивается развивающая направленность всех компонентов деятельности ребенка:

1. Становление и развитие умений самостоятельно поставить ( или принять предложенную взрослым) цель.
2. Включиться в поисковую деятельность.
3. Контролировать ход поиска.
4. Сверять и оценивать результаты.

Литература:

1. «Логика и математика для дошкольников». Е.А. Носова, Г.Л. Непомнящая.
2. «Дидактические игры и занятия в ДОУ». Е.Н. Панова.
3. «Ступеньки творчества или развивающие игры». Б.П. Никитин.
4. «Дидактические игры в детском саду». А.И. Сорокина.
5. «Давайте поиграем». А.А. Столяр.
6. «Игровые задачи для дошкольников». З.А. Михайлова.
7. «Методика обучения математике в детском саду». Е.И. Щербакова.
8. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». З.А. Михайлова.

Опубликовано: 16.04.2024