Задачи

Задачи для педагога

Задачи для детей

Обучающие

- учить детей правильно вести себя в таких опасных ситуациях, как контакты с чужими людьми;

- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;

- воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости - действовать

- Осуществлять поиск ответов на поставленные вопросы;

- участвовать в совместной деятельности, устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками и взрослым на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости помогать, считаться с интересами и желаниями партнеров);

- применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания);

- работают в паре, договариваются, приходят к общему решению.

Развивающие

- развивать активную речь детей;

- развивать познавательную активность детей;

- развивать воображение в ходе выполнения деятельности

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение другого человека;

Воспитательные

- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками во время обсуждения;

- воспитывать умение уважать мнение сверстника, не мешая его высказыванию;

- формировать умение работать в паре, договариваться.

Этап совместной деятельности

Организация совместной образовательной деятельности взрослого и детей

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Начало совместной деятельности

(мотивация, побуждение к деятельности)

- Ребята, давайте вспомним всем нам известную сказку про Красную шапочку. Когда Красная шапочка шла в гости к бабушке, она повстречала волка. Мы с вами знаем, что разговаривать с незнакомцами нельзя! А как поступила Красная шапочка? Она заговорила с волком, рассказала ему, куда идет. Что несет, и где живет ее бабушка.

- Что из всего этого вышло? Волк съел бабушку и Красную шапочку. Это, конечно же, сказка! Но и в реальной жизни можно встретить незнакомого человека, который не такой уж и хороший!

- Именно поэтому нежелательно разговаривать с незнакомыми людьми. Мы же не знаем – хороший он человек или нет, может наоборот, плохой!

- Нас окружает огромное множество незнакомых людей. С некоторыми мы знакомимся, и они становятся для нас лучшими друзьями. Нужно строго следить, чтобы знакомство было подходящим и происходило как надо!

- Давайте поговорим о том, как и где можно знакомиться, а где нельзя?

- Лучше всего, конечно, находить себе друзей во дворе, в детском саду. Почему, как выдумаете?

-Да, там дети собираются вместе, узнают друг друга, играют вместе, общаются, делятся впечатлениями, рассуждают и становятся хорошими приятелями.

- А где можно познакомится с взрослыми людьми? С взрослыми детей обычно знакомят родители и это, пожалуй, самый правильный способ знакомства.

- Существует ряд важных правил, которые мы должны знать, как вести себя при встрече с незнакомым человеком. Каждое правило, мы с вами зарисуем схематично.

- Хотя большинство людей и не желают вам ничего плохого, лучше не рисковать. Со временем у вас появятся много друзей, знакомых и среди взрослых людей. Вы познакомитесь с ними у себя дома, в гостях, в школе.

- Давайте поиграем! Сейчас я каждому скажу, кто из вас каким животным будет, а некоторым я раздам схемы. Вы должны изобразить это животное, не называя его. Показать надо так, чтобы остальные дети догадались, кого вы изображаете. Основное правило – необходимо собраться животным одного вида в группы (кошки, лягушки, зайцы).

- Легко ли было найти свою группу среди других животных? Тем более не всегда можно узнать про незнакомого человека – хороший он или плохой.

- напоминает детям беседу, которая была ранее;

- задает вопросы;

- участвует в общем обсуждении;

- поощряет и поддерживает детскую инициативу, познавательную активность;

- побуждает к диалогу

- Педагог предлагает детям порассуждать, объяснить своё мнение, почему они так считают

- Предлагает поиграть в игру, объясняет правила

- проявляют инициативу, любознательность во время обсуждения;

- поддерживают диалог

- Ответы детей, рассуждения.

- Зарисовывают схемы, делятся впечатлениями друг с другом.

- Играют в игру:

«Найди свою группу»

- Делятся впечатлениями, объясняют, почему не все сразу нашли свою группу.

Основной этап деятельности -

процесс реализации цели

- Сейчас мы с вами обыграем несколько ситуаций, встречи с незнакомыми людьми. А вы попробуйте оценить и проанализировать поведение ребенка в этой ситуации. Правильно ли он поступил? Как бы вы поступили и почему?

- У вас на столах лежат знаки. Давайте повторим: красный – запрещает, желтый – предупреждает, зеленый – разрешает. Работать будем в парах, можно высказать свое мнение, доказать, что оно правильное.

1. Папа с сыном гуляют, я – посторонний человек. Подхожу и начинаю разговаривать. Оцените карточкой данную ситуацию. Почему можно, объясните? Можно ли вступать в разговор ребенку
2. Мальчик катается на самокате, я – незнакомец. Начинаю разговор с ребенком о самокате. Оцените ситуацию. Правильно ли поступил Миша? Как бы вы поступили и почему?
3. Девочка ждет маму в магазине, любуется красивыми украшениями. Правильно ли поступила Таисия? Вы бы стали со мной разговаривать или нет? Как можно было поступить по-другому?
4. Девочка ушибла ногу, не может идти. Помощь незнакомого человека, вы бы ее приняли? Почему некоторые не хотят принимать помощь? Что бы вы тогда сделали в таком случае?

- Мы с вами рассмотрели разные ситуации, где общение с взрослым незнакомым человеком было не желательным, и где помощь взрослого была необходима.

- Скажите, как вы считаете, когда можно обращаться за помощью к взрослому человеку? (заблудился, упал, потерялся)

- Если вы заблудились, к кому лучше подойти? (продавец, полицейский, мама с ребенком). Можно позвонить, если вы знаете номер телефона, или у вас есть телефон.

- Если вы заблудились в большом магазине, то нужно подойти к охране, и они сообщат по громкой связи. Для того чтобы вам действительно помогли, вы должны знать свой адрес и номер телефона кого-нибудь из родителей.

- показывает сценки с детьми, комментируя рассказом;

- задает вопросы, стимулируя познавательную активность детей;

- акцентирует внимание детей на деталях;

- предоставляет детям возможность высказаться;

- предлагает детям выбрать метки - оценки;

- объясняет, рассказывает, обсуждает с детьми;

- предоставляет детям возможность выбора;

- организует работу детей;

- обобщает увиденное

- задает вопросы на тему, которая больше всего затронула детей

-Анализирует вместе с детьми, делает выводы

- смотрят сценки-заготовки

- Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

- оценивают поступки детей, объяснят свой выбор, предлагают другой выход из ситуации;

- вступают в диалог;

- делают предположения;

- высказываются;

Рефлексия, анализ

- Общение с незнакомцами на улице бывает не всегда приятным и безопасным. С взрослыми, которые навязывают свое общение – разговаривать нельзя!

- В трудную минуту можно обратиться за помощью к продавцу, в полицию, к маме с ребенком.

-Но лучше в такие ситуации не попадать. А если что-то и произошло неприятное (упали, ушиблись) лучше, конечно, чтобы рядом был человек, который придет на помощь.

- Я очень хочу, чтобы в жизни вам встречались добрые, открытые, неравнодушные люди. Вот сколько у нас с вами здесь разноцветных карандашей и фломастеров, чтобы столько же хороших людей встретилось у вас на жизненном пути. Предлагаю вам нарисовать небольшой кусочек того, что вам запомнилось сегодня больше всего.

- задает вопросы;

- поощряет и обобщает высказывания детей;

-Поддерживает интерес детей

-предлагает зарисовать самый интересный момент

- участвуют в деятельности;

- делают выбор;

- высказываются

- участвуют в создании картин, обсуждают, и объясняют, почему именно это будут рисовать

Открытость

- Выставка-галерея, которую мы сегодня откроем, может пополняться каждый день. Предлагаю показать ее младшим ребятам и заодно рассказать, как лучше себя вести в определенных ситуациях. Вы со мной согласны? Тогда приступаем!

- поддерживает, поощряет высказывания детей;

- одобряет желание детей поделиться своими впечатлениями

- проявляют желание показать картины родителям и детям;

- принимают решения пополнять галерею дальше