Секрет «прививки детской инициативы»

Автор: Авраменко Виктория Станиславовна

Организация: МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 360

Населенный пункт: Свердловская область, город Екатеринбург

Дети – это настоящие исследователи. Главная задача педагогов – не загасить лампу любопытства, а наоборот только воспламенить интерес у детей к познанию окружающего мира. Но одного любопытства не достаточно, необходима организация и руководство педагога, чтобы дети стали постоянными исследователями. Образовательная деятельность должна выстраиваться на «субъект-субъектном» подходе, чтобы детям принадлежала роль инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослого. У педагогов дошкольных образовательных организаций возникают вопросы: Как это можно сделать? Что необходимо поменять? Как перестроиться? Расскажу свой секрет «прививки детской инициативы».

В дошкольном образовании работаю уже 15 лет и вижу, как с каждым годом, меняются дети. Сейчас современные дети отличаются от детей 15 лет назад. Современным детям не интересно шаблонное содержание занятий, продуктивная деятельность по показу взрослого. Дети хотят проявлять больше самостоятельности в действиях, нам важно это не упустить и развивать. В своей практике стала организовывать «провокации» в развивающей предметно-пространственной среде. Провокация - это композиция из различных материалов и инструментов для «разжигания» любопытства ребенка и желание действовать. Она создаётся в пространстве группы, там, где её заметят дети. Самое главное, необходимо определить педагогическую задачу – зачем Вы будете создавать провокацию? Провокации могут быть свободными, творческими или познавательными. Когда определитесь с задачей и направлением, важно подобрать разнообразие материалов, чем больше их будут, тем больше впечатлений ребенок накопит от взаимодействия с ними. Создавайте провокацию в отсутствии детей и в доступном и привлекательном для ребенка месте. Небольшие провокации удобнее организовывать в развивающих центрах активности или в специально организованных локациях. Важно продумать композицию, задания должны содержать незаконченность действия, либо понятные подсказки ребенку на дальнейшее действие и исследование.

Важно помнить игра ребенка может носить другой «сценарий» и это тоже хорошо! Ведь именно это важно ребенку прямо сейчас. Если ребенок спрашивает Вас, как он может с этим поиграть, то не торопитесь ему объяснять, а вместе пытайтесь «разобраться с ребенком. Привлекайте специалистов к созданию провокаций в среде групп. Так Вы вместе решите совместные образовательные задачи.

Ставя «прививки детской инициативы» не один год, у детей сформировались умения планировать собственную деятельность. Нам удалось приблизиться к индивидуализации образования, дети стали более самостоятельными, что подтверждено результатами психологической диагностики готовности детей к школе.

 

 

Опубликовано: 18.04.2024