Возраст детей

6-7лет

Специфика

(указывается только при наличии. Например, дети с особыми образовательными потребностями и т.п.)

Образовательная(-ые) область(-и)

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие». Формирование представлений о рабочих инструментах, их применении. Формирование познавательного интереса через программирование моделей животных; развитие умений устанавливать причинно-следственные связи и находить новые решения.

«Речевое развитие». Развитие навыков свободного общения со взрослым и детьми, обогащение и активизация словарного запаса детей по теме строительные инструменты.

«Социально-коммуникативное развитие». Развитие умений работать в коллективе и взаимодействовать друг с другом.

«Физическое развитие». Развитие координации движений, мелкой моторики рук.

Цель

Развитие элементарных навыков программирования и пространственной ориентации. Расширение представлений детей о строительных рабочих инструментах, об их назначении и применении.

Программное содержание (задачи):

1. Учить детей программировать роботизированные модели животных,

воспринимать команды или указания на слух, применять полученную информацию для программирования устройства.

2. Дать представление о рабочих инструментах, учить детей отгадывать загадки.

3. Развивать у детей познавательный интерес, внимание, критическое, логическое мышление, речь, мелкую моторику, инженерные навыки программирования. Развивать навыки рассуждения и коммуникации, пространственные понятия и расчет расстояния.

4. Формировать умение анализировать собственную деятельность (рефлексия);

5Воспитывать эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь,коммуникативные способности (умение работать в группе и в парах), самостоятельность.

Оборудование и материалы

Роботы «Робопчёлы» 6 шт.

Развивающие поля

Стол STEM ( при наличии)

Карточки со стрелками для составления алгоритма движения.

Схемы программирования. (Для детей, которые могут испытывать затруднения при составлении алгоритма движения робота)

Предварительная работа

(указывается при необходимости)

Беседа о рабочих профессиях.

Методы и приемы

Беседа, обсуждение, вопросы к детям, объяснение;демонстрация роботизированных моделей животных;

Игровые методы (игровая ситуация – погружение в мир программирования); Практическая деятельность детей – решение проблемных ситуаций, составление схем и программирование моделей робоживотных.

Организационная часть

Воспитатель:

И для дома, и для дачи

Пригодится инструмент.

Он в хозяйстве много значит -

Каждый скажет вам в ответ.

О чем мы сегодня будем говорить?

А что такое вообще инструменты? (Ответы детей: инструменты – это предметы, которые помогают людям в работе)

Хорошо, а как вы думаете, садовнику нужны какие инструменты? (садовые)

А врачу? (медицинские)

А швее, портному? (швейные)

А сапожнику? (сапожные)

Ну а строителю? (строительные)

Правильно, строительные. Вот о них наше сегодняшнее занятие.

Упражнение для пальчиков:

Мне нужны такие вещи: (Ритмично сжимают и разжимают ладони.)

Молоток, тиски и клещи, ключ, напильник и ножовка, (Ритмично соединяют большой палец поочерёдно с указательным, средним, безымянным на правой, а потом на левой руке.)

А всего нужней —Сноровка! (Ритмично сжимают и разжимают ладони.)

Основная часть

(описание хода работы)

Пчёлки решили в своем улье сделать ремонт и не знают, какие инструменты могут понадобиться? Им нужна ваша помощь. Поможете?

Хочу напомнить, что пчелки необычные, сами они двигаться не могут.

Чтобы наша пчелка начала передвигаться, мы должны ее запрограммировать.

Задание: Пчелка должна взять только тот инструмент, название которого вы отгадаете в загадке.

Загадки:

Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска, —
Знать, невкусная доска.
(Пила)

Замечательный дружище,
Деревянная ручища
Да железный обушок,
Закаленный гребешок.
Он у плотника в почете —
Каждый день с ним на работе.
(Топор)

У конька у горбунка
Деревянные бока.
У него из-под копыт
Стружка белая бежит.
Деревянная речка,
Деревянный катерок,
А над катером вьется
Деревянный дымок.
(Рубанок)

Жужжит, а не пчела, не муха.
Звук громкий - но не шмель.
Повесить чтоб картину -
Возьми скорее …(дрель)

Как же ловко, как же вертко,

Крутит винтики…(отвертка)

Столяру она в работе помогает,
Древесину режет ловко и строгает
С рукояткой очень острая железка,
Инструмент надёжный режущий…( стамеска).

Если ребенок не справляется, можно дать готовую схему.

Ребята, вы хорошо справились с заданием, теперь пчёлки смогут заняться ремонтом.

Заключительная часть

Воспитатель: ребята скажите, чем мы сегодня с вами занимались?

Ответы детей: Мы отгадывали загадки, составляли алгоритм движения и программировали пчёлок, чтобы они взяли нужные инструменты.

Проверяли друг у друга маршрут движения.

Создавали новые маршруты движения пчел.

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились со всеми заданиями, давайте поиграем в нашу любимую игру «Двигайся, замри!»

Методические рекомендации автора:

(четкие и краткие инструкции или советы автора тем, кто будет реализовывать данную методическую разработку)

1. В занятии участвуют 6-8 чел

2. Подготовить схемы заранее, для детей, которые затрудняются сами составить.

3.Педагог дает возможность каждому участнику самостоятельно найти выход или решение задачи.