Формирование нравственных ценностей у дошкольников через трудовую деятельность

Автор: Илювкенова Гуль Мухамедовна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 204 комбинированного вида»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Вунш Ирина Ивановна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 204 комбинированного вида»

Населенный пункт: г. Омск

Труд становится великим учителем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, даёт радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

В.А. Сухомлинский.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение ряда задач, одной из которых является формирование нравственных ценностей личности [3].

Считаем, что данную задачу можно решить с помощью системы правильно организованной трудовой деятельности в дошкольном учреждении, которая сформирует умение, трудится, а также будут развиваться нравственные качества. Труд способен: укрепить физические качества; развить умственные способности повлиять на мышление, так как есть необходимость сравнивания, сопоставления предметов и развить ответственный подход, инициативу подготовить ребенка к самостоятельной жизни, а также привить ему желание помочь другим. Очень важно учитывать возраст малыша – от этого и будет зависеть выбор видов деятельности и их сложности.

Согласно ФГОС развитие трудовой деятельности детей дошкольного возраста происходит в четырех направлениях: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе. Также выделяют ручной и художественный труд. В условиях ДОУ трудовое воспитание детей начинается с 1-й младшей группы, где основой становятся формирование навыков самообслуживания, продолжается до подготовительной группы. Самообслуживание развивает у детей привычку бережно относиться к вещам, не пачкать одежду, аккуратно складывать ее, не рвать.

В старшем возрасте формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата, закладывается основа трудовых умений детей сформированные навыки и умения совершенствуются.

Через ряд последовательных трудовых действий решаются задачи не только трудового воспитания, но и нравственного, физического, умственного и эстетического [2]. Одним из важнейших чувств, формирующихся у дошкольника в ходе трудовой деятельности, является чувство ответственности. Например, труд в природе подразумевает проявление заботы о живых существах воспитанию бережного, заботливого отношения к природе воспитывает интерес и уважение к сельскохозяйственному труду, любовь к природе, результат труда может быть выращенные овощи, посаженное дерево это сближает детский труд и труд взрослого [1]. Дежурство способствует развитию и формирования личностных особенностей ребенка, а также ответственности, гуманного и заботливого отношения к людям и природе. Ручной и художественный труд по своему назначению является трудом, направленным на удовлетворение эстетических потребностей человека. В его содержание входит изготовление поделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Этот труд способствует развитию фантазии, творческих способностей; развивает мелкие мышцы рук, способствует воспитанию выдержки, настойчивости, умению доводить начатое до конца [1].

Результатами своего труда дети радуют других людей, создавая для них подарки. Дети изготовляют поделки и учатся украшать своими изделиями помещение группы к праздникам, оформлять выставки и т. Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети учатся замечать любое нарушения порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно – бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Формы организации труда детей как общий, совместный и коллективный труд так же способствуют решению задач нравственного воспитания. Общий труд предполагает деятельность детей в рамках одной цели, при которой каждый дошкольник выполняет какую-то конкретную обязанность. Совместный труд повышает чувство ответственности за общее дело, формируются и развивают гуманные чувства и положительные взаимоотношения. Решение нравственных и трудовых задач является неотъемлемой частью и коллективной формы организации труда. Дети учатся распределять обязанности в ходе трудовой деятельности, в случае необходимости помогают друг другу, решают общую задачу. Коллективный труд воспитывает взаимопонимание, создаёт положительный эмоциональный настрой.

В труде между детьми складываются как деловые, так и личностные отношения, регулируемые уже усвоенными нравственными нормами и правилами. В совместной деятельности, разделённой на отдельные операции, дети дают оценку действий каждого. При выполнении посильной работы наблюдаем формирование у дошкольников доброжелательности, отзывчивость и ответственность.

Трудовое воспитание в дошкольном возрасте тесно связано с нравственным воспитанием: в ходе данной деятельности воспитываются личностные качества и положительные взаимоотношения между детьми. Формируются такие нравственно-волевые качества, как усидчивость, добросовестность, взаимопомощь. У детей наблюдается творческий характер выполнения предложенной работы, желание совершенствовать свои умения и навыки. При решении ряда трудовых задач педагог должен акцентировать внимание дошкольника на общественно полезной деятельности, в которой рождается удовлетворение от проделанной работы, осознание включенности в общее дело. Труд удовлетворяет потребности ребенка в самоутверждении, познании собственных возможностей, сближает его с взрослыми – так воспринимает эту деятельность сам ребенок. Начинают зарождаться деловые взаимоотношения, отличительной особенностью которых является умение распределять и планировать работу, оказывать друг другу помощь и относиться с чувством ответственности к порученному делу.

Воспитывая положительное эмоциональное отношение к труду, мы тем самым воспитываем трудолюбие – важное моральное качество личности. В труде дошкольники успешно усваивают и закрепляют нравственные нормы поведения.

Подводя итог, можно сказать, что нравственные компетентности тесно связаны с разными видами деятельности, в том числе и с трудовой. Благодаря осуществлению разных трудовых задач дети развивают уже приобретенные умения, а так же приобретают новые навыки, обучаются различным социально важным в обществе правилам.

 

Использованные источники

1. Нечаевой В.Г. Воспитание дошкольника в труде // Под ред. - М; 1983
2. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / Соч. – Т.2. – С.333
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155).

Опубликовано: 26.04.2024