Эссе «Мои педагогические находки. Квест-технология»

Автор: Михайлова Ольга Игоревна

Организация: МБДОУ Детский сад 47

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Я хочу представить Вашему вниманию свою педагогическую находку квест – игры. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В современной системе образования большое внимание уделяется игровым технологиям на занятиях и свободной деятельности. В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста. Именно игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Среди широко используемых в практике игровых технологий можно выделить квест- технологию. Квест — это современная игровая технология обучения дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО. Она позволяет объединить всех участников образовательного процесса (детей, родителей воспитанников и педагогов) в решении образовательных задач в игровой сюжетной и занимательной форме. Поэтому квест – игры занимают одно из самых первых мест в моей педагогической деятельности. В начале свое работы с квест – технологией я изучила методическую литературу, провела опрос среди родителей «Знают ли они что такое квест – игры?», «Хотели бы поучаствовать?», подготовила буклеты «Квест- игра что это?», «Квест–игра новая образовательная технология» консультации для родителей «Чем увлекательны квест -игры для детей дошкольного возраста?». Затем я подготовила несколько сценариев квестов, задания в квесте для детей могут быть абсолютно разными (загадки, ребусы, пазлы, творчески задания, игры «Найди отличия», «Что лишнее?», лабиринты), а вот к подготовке атрибутов, подбор музыке мы привлекли родителей. Роль педагога в игре – направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы должны делать дети самостоятельно. Используя квест- игру в деятельности детей я наполняю разными содержаниями и решениями поставленных задач- от творческих до интеллектуальных. решила провести несколько квест- игр совместно с родителями так, в квесте «Путешествие с гномиком» родители и дети были совместными участниками путешествия по сказочной стране в Мире математики. А в квет-игре «Азбука безопасности» где так же родители стали участниками игры, дети дошкольного возраста получили знания о правилах безопасного поведения, так как во время прохождения квеста, дети называли правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, правила поведения в опасных ситуациях дома и на улице, привила поведения на природе, тем самым формируя навыки безопасного поведения. Играя вместе с детьми, родители погружаются в образовательную деятельность, решая вместе с педагогом образовательные задачи. Важно отметить, что во время квест-игры дети учатся вместе решать задачи, становятся более раскрепощенными в общении, что приводит к сплочению детского коллектива. А родители, принимая участия в квест - играх, получают возможность видеть, как ребенок ведёт себя в коллективе, какую радость и пользу приносят ему игры.

Через квест- игры я учу ребят:

- находить правильные решения поставленной перед ними проблемы;

- воспитывать навык сотрудничества;

- создавать благоприятную эмоциональную среду;

- способствовать формированию творческой, физически здоровой личности.

Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Здесь надо проявить и смекалку, и находчивость, и наблюдательность, и сообразительность, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Поэтому можно сделать вывод, что квест – игры – это одно из самых интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой с активной познавательной позицией.

Опубликовано: 27.04.2024