Развитие мелкой моторики: что важно делать

Автор: Апакова Гульшат Рафисовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №28»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Свою работу воспитателя я начала с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года) в сентябре 2020 года. Наблюдая за воспитанниками, я отметила, что дети неправильно держали карандаш, плохо держали ложку, с трудом выполняли продуктивную деятельность (аппликация, лепка, рисование), мелкая моторика у них развита плохо. В первую очередь они испытывали трудности в уходе за собой: раздевании и одевании, приеме пищи. Дошкольники не умели застегивать пуговицы и кнопки, зашнуровать обувь, завязывать пояса, бантики, неправильно держали вилку и ложку. При диагностическом обследовании состояния мелкой моторики у детей выявлен низкий уровень развития мелкой моторики и незрелость координации движений.

«Истоки способностей и дарований детей находиться на кончиках их пальцев», - говорил В.А. Сухомлинский. Для полноценного развития ребенка педагог ставит перед собой множество задач, и все они важны. Но после диагностического обследования я поставила перед собой цель – развитие мелкой моторики рук.

Как писала Мариони́лла Макси́мовна Кольцо́ва: «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». В наше время мы часто сталкиваемся с родителями, которые уделяют очень мало внимания развитию мелкой моторики своих детей. Поэтому я решила организовать работу с родителями, проводила опросы, беседы, индивидуальные консультации, родительские собрания, на которых обсуждалась тема развития мелкой моторики.

Для расширения знаний родителей я предложил им совместно создать альбом «Пальчиковые игры» и «Пальчиковая гимнастика», родители были большими помощниками. В группе также создан уголок «Дидактический стол», в состав которого вошли «трогательные картины», разрезные картинки, пазлы, шнуровки, вкладыши, лабиринты и т.д. Он находится в свободном доступе для детей, где дети играют с удовольствием, выбирая игру по своему желанию.

На своих занятиях я стараюсь использовать бросовый материал, который приносят дети и их родители, все использую в дело. Я нахожу полезные вещи, такие как крышки, скрепки, прищепки, пуговицы, счётные палочки, липучки, пуговицы, тубы от туалетной бумаги, остатки шерстяных ниток и даже журналы мод. Чтобы заинтересовать детей, я придумала интересные названия для игр. Например, «Умные прищепки», «Веселые скрепки», «Живые колечки» (цветные резинки), «Послушные пуговицы», «Набор рыбака», «Бабушкины клубочки» (моталочки), «Мамины бусы», «Мой любимый магазинчик».

В свободное время мы с детьми часто лепим, разрезаем картинки, рисуем и раскрашиваем. Как известно, лепка, аппликация и рисование сами по себе являются мощными инструментами для развития мелкой моторики. Поэтому предметно-развивающее пространство группы организовано так, чтобы дети имели свободный доступ к пластилину, формочкам для лепки, различным трафаретам для создания узоров. В уголке для рисования не только кисточки и краски, но и предметы для нетрадиционного рисования: ватные палочки, поролон, штампы, сезонный природный материал (листья, шишки, кора деревьев, солома, ветки деревьев, каштаны, желуди, речные и морские ракушки, скорлупа орехов). Очень полезны занятия по раскрашиванию фломастерами, карандашами, восковыми мелками и т.д. Всё это развивает пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику, воспитывает работоспособность, терпение, аккуратность, чувство цветовой гармонии, стимулирует любознательность.

Детям очень нравится изготавливать поделки из бумаги. Пока ребенок маленький, рвем бумагу, мнем ее, скатываем в шарики, отрываем полоски. Из всего этого получаются красивые коллективные поделки. Детям очень нравится делать подарки из бумаги для своих родителей.

Чтобы наши пальчики не уставали, регулярно провожу пальчиковую гимнастику. Очень удобно иметь на работе картотеку пальчиковых игр. Они не только снимают напряжение, но и развивают память, воображение.

Систематическая работа, направленная на развитие крупной и мелкой моторики рук, помогает детям не только овладеть правильной речью, но и позволяет развивать пространственную координацию, зрительную и двигательную память, воображение.

Опубликовано: 28.04.2024