Русская народная культура это огромный ресурс для социального становления детей. Это совокупность материальных и духовных ценностей. Это мероприятие позволит детям приобщиться, к ценностям, нормам и укладу жизни русской семьи, путем вхождения в обстановку максимально приближенную к реальности.
А так же позволит детям проявить духовно-нравственные качества: доброту, отзывчивость, взаимопомощь.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. К одной из серьёзных современных проблем образования относится неправомерное применение школьных методик в сфере подготовки детей к школе, а также использование учебного содержания, не предусмотренного ФГОС дошкольного образования.
Рассказ по картине – кажется, что может быть проще. На самом деле, мы нередко сталкиваемся с ситуацией, когда ребенок не может составить содержательный, последовательный рассказ.
Хочу поделиться опытом работы и представить материал: методику И.Мурашковской и Н.Валюмс, цикл занятий по работе над картиной «Лиса с лисятами» и несколько творческих рассказов детей подготовительной группы.
Согласно ФГОС ДО необходимо внедрение детей с ДЦП в социум, расширение их круга общения, но у этих детей часто отмечаются такие нарушения личностного развития, как стремление к ограничению социальных контактов, тревожность, агрессия. Интегрированные занятия с детьми массовых групп помогут детям с церебральным параличом лучше адаптироваться в социуме, а развитие эмоционально-волевой сферы будет способствовать лучшему пониманию других людей.
Сценарий математического развития детей совместно с родителями. Конспект разработан с использованием современных развивающих пособий «Логические блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Логико –малыш», «Танграм». В ходе мероприятия ребенок сотрудничает с родителями, воспитатель комментирует и помогает выполнять задания . Родители при выполнении заданий с детьми оформляют итоговый лист опроса.
Проект направлен на работу с детьми с коммуникативно-речевыми трудностями и низкой самооценкой. Но заинтересовались и все остальные дети.
Готовясь к «космическому полету» воспитанники двух подготовительных групп занимались поисково-исследовательской деятельностью в результате которой развивалась инициатива, самостоятельность, речь, память, мелкая моторика;
*все дети были увлечены темой космоса: они приносили книги, сочиняли сказки (фантазии на космические темы), делали поделки и костюмы вместе
Конспект занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группе разработан в соответствии с ФГОС. Предполагает интеграцию областей: социально-коммуникативное, физическое, познавательное и художественно-эстетическое развитие.
Автор: Новоселова Татьяна Павловна, Ахматшина Альбина Раиловна
Данный конспект подготовлен для проведения во второй младшей группе детского сада, занятие такого типа направлено на упражнение детей в составлении описательных рассказов, учить детей составлять предложения из двух-трех слов, слушать и понимать речь взрослого, отвечать на вопросы полными ответами, развивать связную речь.
Возникновение данного проекта было мотивировано случайным событием, утром, приходя в детский сад, мальчик принес в ведерке дождевых червей, которых он собирал по дороге. Реакция детей и самой мамы была неоднозначной, от, равнодушной до, отрицательно-брезгливой. Но чтобы заинтересовать детей воспитатель, разглядывая червей в ведерке, задал несколько вопросов.
Дети 6 лет с нарушением слуха, старшая группа, II года обучения по программе для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» под ред. Л.П. Носковой. Дети оснащены индивидуальными слуховыми аппаратами с целью использования остаточного слуха, развития устной речи и формирования интереса к общению.
Дети «едут» собирать урожай. Сначала попадают в огород, собирают и считают овощи. Затем отправляются в сад, где находят накрытую салфеткой корзину, ощупы
Формирование познавательно-исследовательской деятельности является одним из важнейших условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, для его социализации в современном мире, формирования жизненной компетенции. В п. 1.3. ФГОС ДО сделан акцент на учете индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющих особые условия получения им образования, индивидуальных потребностей отдельных категорий детей, в том числе с огра
В настоящее время, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта, перед нами стоят задачи, направленные на формирование общей культуры ребенка, развитие интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность. Для реализации этих за-дач мы должны обеспечить разностороннее развитие ребёнка с учётом его возраста и индивидуальных особенностей.
Цель данного занятия было следующее: упражнять в счёте в пределах 5 в прямом и обратном порядке; сравнивать смежные числа в пределах 5 с опорой на наглядный материал, закреплять умение определять словом положение того или иного предмета по отношению к себе, по отношению к другому предмету; закрепить представления детей о геометрических фигурах, находить их, согласовывать числительные и существительные в роде и числе. Закреплять навыки и умения работать на интерактивной доске.
Воздух – невидимка. Он всюду: вокруг нас и высоко в небе. У чистого воздуха нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, поэтому мы его не замечаем.
Без воздуха на земле не было бы ни рек, ни морей, ни океанов, небо было бы черного цвета, а на землю не упала бы ни одна капля дождя.
Без воздуха мы замерзли бы или наоборот, нас сожгли бы беспощадные лучи солнца.
Говорить, петь и слушать нам тоже помогает воздух, потому что только в воздухе могут распространяться звуки. Где нет воздуха, там царит безм
Осуществление комплексного подхода к формированию духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста, приобщение дошкольников к истории и культуре родной станицы, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю..
Создание условий для нравственно-патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста через приобщение к историческому наследию своей Родины.
