Цель и задачи урока

•Практическая: формирование речевых умений в чтении;

•Общеобразовательная: приобретение знаний об экологической ситуации на Мадагаскаре и их обитателей;

•Воспитательная: развитие способности воспринимать красоту окружающей природы и важность её сохранности;

•Развивающая: формирование умения логически мыслить, используя лексику по теме “National Park”

- ввести новые ЛЕ путем семантизации:

- перефразирования

- дефениций (раскрытие содержания посредством описания).

· актуализировать использование новых лексических единиц в связной речи.

· развивать умения диалогической речи (умения составлять описание) на основе текста (ролевая игра).

· развивать умения ознакомительного, поискового и изучающего чтения.

· развивать слухопроизносительные навыки, осваивать правила чтения.

· анализировать изученную на уроке информацию, сопоставлять её с аналогичным феноменом родной культуры (заповедники России).

· развивать умения работы с информацией.

· развивать мотивацию к использованию английского языка как средства познания мира в его разнообразии.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

· актуализация, использование новых лексических единиц в связной речи по теме «national park»;

· закрепление активной лексики по теме «Заповедник» в реальных ситуациях общения, в которых содержатся полезнейшие выражения и устойчивые словосочетания.

· формирование умения поискового чтения, прогнозирования, аудирования и совершенствования диалогической речи.

- Использовать языковые средства для эффективного общения с коллективом.

- Произносить и различать на слух лексические единицы по теме.

Личностные: формирование положительного отношения к изучению английского языка для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей учащихся.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; · владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: овладение знаниями о культуре стран изучаемого и родного языков;

Коммуникативные: владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности;

Социальные: социальная адаптация школьников в современном мире посредством включения интернет - ресурсов в процессе обучения и выполнения домашнего задания. Развитие социокультурной компетенции

Ресурсы

Для учителя

Для учащихся

- УМК

-Мультимедийная презентация с заданиями

- CD-ROM

- Рабочие тетради

- УМК

- компьютер или планшет

Этап урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Время, мин

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

УУД

1.Организационный

Инициация общения на иностранном языке, создание благоприятной атмосферы.

2

Good Morning Children! I’m glad to see you all. How are you today? Guys, what’s new?

Good Morning! Glad to see you too! We’re OK, good and so on.

Г

Регулятивные: -осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: -осознанно и произвольно строить речевое высказывание

2. Целеполагание и мотивация

используют речевые средства для выполнения задания.

Определяют цель

3

Мультимедийная презентация

Ученики смотрят на 1 слайд презентации, где видят скороговорку.

How much wood would a woodchuck chuck

If a woodchuck could chuck wood?

He would chuck, he would, as much as he could,

And chuck as much as a woodchuck would

Используя вопросы, подводят

студентов к цели урока. Мы сегодня проговаривали скороговорку.

Как вы думаете, что является темой сегодняшнего занятия? How do you think what is the main topic of our lesson today?

Что нового вы

сегодня узнаете?

What new are you going to learn today?

Ученики в хоровой форме повторяют скороговорку за учителем. Затем каждый индивидуально произносит те фонетические звуки, которые встретились в скороговорке больше всего раз

Отвечая на

наводящие вопросы,

сами делают

выводы о цели урока

(National park)

ГИ

Коммуникативные: -слушать и понимать речь собеседника; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи. -строить логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

3. Дотекстовый этап

Развивают языковую догадку, узнают новое в языке и в мире.

10

мультимедийная презентация, УМК.

1. Просмотр видео (По 4:52) ответы на вопросы по видео.

2. Упражнения на антиципацию:

Which exotic animals do you know?

Have you ever been to any national parks?

3. Упражнения на фоновые знания:

Open your student’s books on page 72, complete ex 1.

3. Упражнения на снятие лексико-грамматических трудностей.

Ex 3

Ученики отвечают на вопросы учителя, рассуждают.

Г, Ф, И

Познавательные: Осуществлять

актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и реализовывать услышанное в письмо.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: Формировать

самооценку на основе успешности

учебной деятельности, мотивацию

учебно-познавательной

деятельности.

4. Тексовый этап

Тренировать восприятие неподдельной английской речи. Научить одновременному восприятию и анализу информации.

15

CD-ROM Мультимедийная презентация.

Включаем запись текста, слушаем параграф, читаем по цепочке.

1. Упражнение на вставку пропущенных предложений

Ex 2.

2. Упражнения на определение true/false

Ex 1.

3. Упражнение на соотнесение информации с запросом

Ученики слушают, читают, выполняют упражнения.

И

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать

преподавателя и друг друга для

воспроизведения и восприятия

необходимых сведений, способность соотносить полученную информацию.

Личностные: формировать навыки

сотрудничества в разных ситуациях

5.Послетекстовый этап

Развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень понимания только что прочитанного текста.

13

Мультимедийная презентация,

Complete Ex 4.

Учитель делит детей в пары и разделяет на сессионные залы на платформе Zoom.

Учитель предлагает ученикам представить, что они приехали в национальный парк, как исследователи. Tell your partner what species did you encounter with and what new did you learn?

Ученики выполняют задание.

П, Г

Регулятивные: -осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: - строить логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

8. Рефлексия

Подведение итогов по изученному материалу урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.

2

Thank you for your active work! Let’s refresh in our memory new words that we’ve learned today.

Подвожу итог. “I am glad that you’ve learned new words and worked friendly in group and pairs.”

Thank you!

Ф, И, Г

Образовательные:

Использовать полученные знания, изученные глаголы в речи. Коммуникативные:

Слушать преподавателя и друг друга.

Личностные:

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, осознавать необходимость употребления новых и ранее изученных глаголов.