Приемы изучения алфавита английского языка в начальной школе

Автор: Воронцова Вера Олеговна

Организация: ГБОУ лицей №101

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Елесина Надежда Олеговна

Организация: СПбТК

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Приемы изучения алфавита английского языка в начальной школе

Обучение английскому языку начинается со 2 класса, что сопряжено для учащихся со многими трудностями. Во-первых, ученики начинают зеркалить (переворачивать) многие буквы, во –вторых, очень многие путают русские и английские буквы; в- третьих, сейчас очень много детей, у которых есть проблемы логопедического характера, поэтому у них возникают трудности в произношении.

Изучение английского языка для каждого ребенка является, с одной стороны, чем-то новым, а с другой стороны,- очень стрессовой ситуацией. Изучение любого языка всегда начинается со знакомства с алфавитом. При изучении английского языка ребятам предлагается игра в ассоциации. Цель этого приема - развитие у детей воображения и ассоциативного мышления. На уроке, представляя букву классу, педагог достает из «волшебного мешочка» игрушки, фрукты, которые начинаются на эту букву. Таким образом многие ребята запоминают алфавит по средствам ассоциации. Мальчикам иногда помогает ассоциативный вариант с названиями машин. Например, прописная буква J- она стоит первой в марке автомобиля JEEP или буква М – Mercedes, так можно перебирать практически весь алфавит.

Конечно, встречаются дети, у которых креативные способности развиты плохо, тогда такой вариант запоминания им не подойдет. В работе с такими детьми используются карточки формата А 5, на которых написана строчная и заглавная буква.С помощью исчезающего маркера дети могут повторить и прописать букву. Цель этого приема -научить «руку» запоминать написание букв. Далее, первые несколько занятий происходит работа с карточками и алфавитом на плакате. Ребята выкладывают на парте алфавит по порядку, пользуясь подсказкой. Через 2-3 занятия больше половины детей способны выложить его сами. Целью этого приема является помощь в визуальном запоминании образов букв. Очень хорошо, если параллельно с таким заданиями будет звучать песенка об алфавите. Итак, на момент изучения английского языка родитель и педагог должны понимать, к какому типу людей относится их ребенок, что ему дается легче, тогда можно подобрать лучший способ знакомства с языком и помочь в дальнейшем его изучении.

В процессе изучения алфавита желательно рассказать о существовании транскрипции: мы начинаем знакомится не только с написанием, но еще и со звучанием. Для этого мы заводим специальный альбом формата А4, там записываем букву и правила ее прочтения, то есть транскрипцию,сопровождаем каждое слово картинками, для более легкого запоминания звуков и сочетания звуков. Вот простой пример: есть у нас такое сочетание букв «SH», с помощью транскрипции оно записывается вот таким образом [ʃ]. Задаем вопрос ученикам: «На что похож этот звук? Может, он напоминает вам какое-нибудь животное?» Не все, но многие скажут, что похож он на змейку. Это отлично, так как отсюда следует другой вопрос: «А какой звук издает змейка?».Ответ: «Звук «Ш».Правильно – сочетание «SH» читается как «Ш».

Существует много приемов и способов запоминания английского алфавита. Каждый педагог может подобрать (и должен) свой собственный перечень приемов обучения английского алфавита. Благодаря названнымприемам работы с учащимися начальной школы педагог достигает хорошего уровня обученности по данному предмету.

 

Список используемой литературы:

1. Белякова, В. А. Методика обучения чтению на уроках английского языка на ступени начального общего образования / В. А. Белякова, Н. Г. Костина // Психология и педагогика XXI века : актуальные вопросы, достижения и инновации : материалы III Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Орехово-Зуево, 2022). – Оренбург : Оренбургский государственный педагогический университет, 2022. – С. 66–70. – URL: https://www.elibrary.ru/ item.asp?id=49345371 (дата обращения: 15.03.2022).

2. Английский язык, Уроки чтения, 1-4 классы, Сушкевич А.С., Маглыш М.А., 2009.

3. Васильева, М. С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах : монография / М. С. Васильева, М. И. Оморокова, Н. Н. Светловская. – Москва : Педагогика, 1977. – 215 с

Опубликовано: 18.04.2024