Текст выступления

Автор: Гимадиева Лидия Вячеславовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 39»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Добрый день, уважаемые коллеги! Начать выступление позвольте постулатом великого Сократа: «В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить». Имеется ввиду, что необходимо способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Проблема развития творческих способностей личности является одной из важнейших проблем современной педагогики. Управлять процессом воспитания и взрослых и подростков означает предвидеть, как реализуется цель – творческое развитие их личности. Стремление создать диалоговый характер взаимоотношений между учителем и учеником позволяет осуществлять индивидуальную педагогическую помощь детям по широкому кругу проблем.

Задачи формирования современного общества требуют от каждого человека самостоятельности, инициативы, творческого подхода к делу. Педагогическая деятельность обладает значительными воспитательными возможностями по развитию творческого потенциала личности.

Творчество играет огромную роль в формировании функциональной грамотности человека. Особенно важна эта роль в подростковом возрасте. Именно поэтому мы хотим поделиться своими наработками в создании конкурсов для учащихся и педагогов, имеющих творческую направленность. Участие в данных конкурсах является одним из способов развития креативного мышления. Например, в рамках конкурса дети могут изучать и применять на практике различные компьютерные технологии – создавать видеоролики, презентации, фото/ видео коллажи. Также они могут развивать и творческие способности, например, создавать макеты, объемные фигуры, рисунки в рамках предложенной тематики. Следовательно, они развивают свою фантазию и творческое мышление, учатся видеть мир по-новому, находить необычные решения и выражать свои идеи через искусство. Эти навыки могут оказаться полезными не только в учебе, но и в жизни, помогая детям стать успешными и творческими личностями.

Также важным компонентом развития креативного мышления при участии в конкурсах является развитие коммуникативных навыков. У детей есть возможность работать индивидуально, а также в группах/ парах. Это помогает развить у них способность выражать свои мысли и идеи, слушать и понимать других людей, а также работать в команде.

Современное общество испытывает большую потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемы общества. Сегодня для нас чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Одаренные, талантливые дети и молодежь — это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. Необходимыми параметрами развития признаются мышление, творческие способности, личностные качества. Вместе с тем креативный потенциал личности не формируется сам по себе, спонтанно. Его нужно развивать.

Положительный опыт, приобретенный во время участия в конкурсах, может впоследствии найти отражение в активном образе жизни на протяжении многих лет. При организации участия в конкурсах, часто возникает ряд проблем. В основном, участие принимают одни и те же дети. И на сегодняшний день в педагогике искусства и психологии существует две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными»; «одаренные дети встречаются крайне редко».

От школьной системы контроля успеваемости детей - зачетов, экзаменов, контрольных уроков, - конкурсы отличаются наличием соревновательного компонента, требующего особенно высокой степени применения способностей и усилий как детей, так и педагогов. Стимулом здесь может быть как отметка по предмету, так и наличие наградных материалов, которые можно включить в свое портфолио.

Актуальность проведения данных конкурсов объясняется необходимостью создавать дополнительную мотивацию к изучению иностранных языков. Иностранный язык как образовательная дисциплина стал рассматриваться как область гуманитарного знания, способная внести значительный вклад в формирование и развитие личности.

К сожалению, сегодня есть учащиеся, которые не видят востребованности иностранного языка в повседневной жизни. Изучение иностранных языков они рассматривают как необходимость успешно освоить общеобразовательную программу.

Основная идея конкурсов – способствовать активизации творческой деятельности учащихся, развитию инициативы, познавательной самостоятельности через систему творческих заданий, направленных на всестороннее развитие обучающихся в целом и языковую подготовку в частности. Формировать положительное отношение к изучению английского языка можно за счет отбора материала, который будет соответствовать интересам обучающихся, используя интересные методики. При этом ученик, выполняя задания, заинтересован в общении со сверстниками и учителем, испытывает чувство удовлетворения от того, что способен справиться с заданием учителя. Подобные мероприятия являются не только средством активации творческого мышления, развития воображения, но и мотивации учения.

Следует отметить недостаточное количество конкурсов для учителей, которым тоже приходится пополнять свое портфолио ими в современных условиях. А по утверждению К.Д.Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. Конкурсы педагогических достижений помогают реализовать эти задачи, стоящие перед творческим педагогом.

Участие в конкурсе – это своего рода остановка, взгляд на свою деятельность со стороны. У каждого педагогического работника появляется возможность показать, что он является современным педагогом, потому что использует современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникативные; обобщает и распространяет собственный педагогический опыт.

Заявление на участие в конкурсе требует от учителя определенной смелости и профессиональных умений. И большое влияние на это оказывает предыдущий накопленный опыт учителя.

Уже второй существует налаженная система организации и проведения конкурса методических разработок. Сам конкурс ежегодно претерпевает изменения, появляются новые номинации, расширяются формы методического сопровождения конкурсантов, совершенствуется система награждения и поощрения участников.

Шаги успешного проведения дистанционного творческого конкурса

Дистанционные конкурсы для учащихся – отличная находка!

У дистанционных конкурсов есть и плюсы, и минусы. Конечно, ничто не заменит отсутствия зрителей и положительные эмоции, которые испытывают дети, когда выступают перед публикой. Но если для участия в очном конкурсе не у всех ребят есть возможность приехать в другой город, то для участия в дистанционном – достаточно заполнить заявку и отправить творческую работу. Главная прелесть дистанционных конкурсов для учащихся в том, что ребенок, не отрываясь от основного обучения, может продемонстрировать свои интеллектуальные, музыкальные, прикладные и многие другие способности, конкурируя со сверстниками.

Шаг первый. Положение

У каждого конкурса есть свое Положение. Что это такое?

Положение — это главный документ, регламентирующий все условия проведения конкурса, начиная от времени проведения, номинаций, если он есть, и, заканчивая награждением, возможными поощрительными призами.

Шаг второй. Номинации

Номинаций должно быть много - чем конкретнее номинация, тем больше вероятность быть адекватно оцененным и занять достойное место в конкурсе. Приведём пример, в Положении конкурса может быть прописана номинация «1-11 класс» и все. Значит, соревноваться между собой будут участники 1-11 классов. Все вместе! Как вы думаете, будет ли при этом объективная оценка? Конечно же, нет. Итак мы обычно разделяем на несколько возрастных категорий (1-4, 5-8, 9-11 классы). Рекомендуем делать небольшой промежуток между возрастными категориями. В Положении можно добавить определенные условия, определенное количество участников от каждого ОУ, временные ограничения.

Шаг третий. Жюри

Любой серьезный конкурс рассказывает о своих членах жюри. В Положении прописывается фамилия, имя, отчество, должность, место работы тех, кто оценивает конкурс. Еще до публикации информации о конкурсе важно будет понимать, кто будет оценивать выступления участников. Если учитель математики будет оценивать работы по иностранному языку, или наоборот, то объективной оценки не будет. Чем более компетентно жюри, специализация которого соответствует номинациям конкурса, тем более объективной будет оценка конкурсантов.

В положении необходимо подробно указать формат проведения конкурса, а также критерии оценивания (в баллах). Все полученные от жюри таблицы обрабатываются, обобщаются и выставляются участникам места в соответствии с выставленными баллами.

Шаг четвертый. Проведение конкурса

Большим плюсом наших дистанционных конкурсов стала возможность записи своих выступлений на видео: участники могут делать запись до тех пор, пока не добьются нужного результата.

Шаг пятый. Подведение итогов

Конкурс завершен! И перед подведением итогов конкурса важно не забыть:

 подготовить протокол, определиться с победителями, призерами, лауреатами;

 подготовить благодарственные письма членам жюри;

 провести награждение участников конкурса (отправить по электронной почте дипломы);

 опубликовать итоги конкурса на сайте школы.

Подводя итоги, хочется еще раз подчеркнуть, что конкурсы методических разработок - это не только смотры педагогических талантов, они помогают поддерживать престиж профессии, дают новый импульс для творчества на этом поприще. Участие в них, как правило, выводит конкурсантов на новую профессиональную ступеньку, они как будто бы получают ещё одно образование: повышается уровень их педагогического мастерства, продвигается карьера, растет уважение среди коллег.

Ну, а главный постулат остается неоспоримым: где успешен Педагог, успешен и Ученик.

Опубликовано: 20.04.2024