Северное лето. Эксперименты и опыты с детьми ОВЗ

Автор: Ермакова Вера Валерьевна

Организация: МАДОУ «ДС №1 «Северок» город Норильск

Населенный пункт: г.Норильск

Автор: Мысова Елена Борисовна

Организация: МАДОУ «ДС №1 «Северок» город Норильск

Населенный пункт: г.Норильск

Мы подобрали простые и увлекательные опыты из разных областей науки, которые легко можно провести с ребенком на улице. Сами эксперименты не требуют никаких специальных условий и подготовки. Пока лето не закончилось, успейте провести его с пользой!

Дошкольное детство – период наиболее интенсивного формирования познавательной деятельности и личности в целом. Если интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребёнка не получает должного развития в дошкольном возрасте, то впоследствии не удается реализовать его в полной мере. Особенно это касается детей с задержкой психического развития (ОВЗ).
Поэтому, для детей с задержкой психического развития особое значение для развития личности ребёнка имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека.
Основная задача – поддержать и развить в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать для этого условия. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети не только получали новую информацию об объектах своих исследований и экспериментов, но и делали маленькие открытия.

Опыт- эксперимент «Тонет-не тонет»

Цель: Развитие познавательной активности дошкольников посредством экспериментальной деятельности.

 

Материалы: Емкость для воды, вода, пробка деревянная, камни, контейнер из-под киндера.

 

Ход опыта: предложить детям предметы, сделанные из разных материалов (камни, пробка деревянная, контейнер из-под киндера-из пластмассы, и т.п.) Дети должны сказать, камень тяжелый-каменный, контейнер пластмассовый и т.д.

Далее детям предлагается опустить эти предметы в ёмкость с водой и посмотреть, что тонет, а что не тонет.

Пусть ребенок попробует самостоятельно сделать вывод: утонули тяжелые предметы, а легкие остались на плаву. Если ребенок затрудняется, то задача воспитателя - помочь ему сделать умозаключение. Камень может тонуть, потому–тяжелый материал, контейнер не утонул, так как внутри он пустой.

 

 

«Волшебная пипетка»

 

Цель: Знакомство детей с окружающим миром.

(свойства воды, качества материалов, действия с водой и предметами).

 

Материалы: Ёмкость для воды, вода, пипетки пластиковые, камни.

 

Ход опыта: рассмотрите с детьми сухие камешки. С помощью пипетки задача ребенка набрать воды и полить на камень. Посмотрите на камешки и сравните их с сухими. Вместе с детьми сделайте вывод о том, что мокрые камешки изменили свой цвет.

 

«Почему кораблик не плывет»

 

Цель: обнаружить воздух, образовать ветер.

 

Материалы: Вода, кораблики из пробки.

 

Ход опыта: предложите детям опустить кораблики в ванночку с водой, спросите плывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли? Выслушать предложения детей, подвести к тому, что нужен ветер. Где «взять» ветер? Дети дуют на кораблики, создают ветер.

 

 

«Камни и растения»

Цель: поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью лупы, активизировать словарь детей.

Материал: Лупы, камни, растения.

Ход опыта: Детям предлагается при помощи лупы рассмотреть камни, растения. Отметить, что они заметили на предметах (полоски, трещины, песок и т.д.).

 

«Воздушные пузыри»

Цель: познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его, развивать любознательность.

Материал: Мыльные пузыри.

Ход опыта: предложить детям при помощи взрослого, а потом самостоятельно выдуть мыльные пузыри. Выполнив задание, педагог в игровой форме просит ребенка «поймать» воздушный пузырь на палочку. Дети выполняют это задание очень эмоционально (на основе наблюдений).

 

«Зеленый кустик»

Цель: определить, почему земля впитывает воду и зачем. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: Куст, лейка.

Ход опыта: на участке детского сада сажаем куст. Ребенок его периодически поливает. Наблюдаем, что вода уходит под землю. Почему? Кустик начинает расти, появляется зелень. Наблюдаем и зарисовываем. Ребенок ухаживает за растением.

 

 

«Песок»

Цель: выделить и отметить свойства песка: сухой, сырой, легкий, тяжелый. Развитие речевой активности.

Материал: Песок, сито, лейка с водой.

Ход опыта: Детям предлагается потрогать руками сухой и сырой песок. Через сито пропустить песок и отметить, что сухой песок легко сыпется, а сырой нет. Выяснить и рассмотреть с детьми, как из сухого песка получился сырой. Предложить из сырого песка сделать поделку. Поощрять детей.

 

«Игры с цветными стеклышками»

Цель: учить детей смотреть через цветные стеклышки и различать предметы ближайшего окружения. Выяснить зависимость увиденного через стекло от цвета стекла.

 

Материал: пластиковые листы разного цвета.

 

Ход опыта: предложить детям рассмотреть окружающие предметы, и сказать какого они цвета; посмотреть на окружающие предметы через стекла, и определить какого цвета стали эти предметы, если смотреть через цветное стеклышко на окружающие предметы, то они будут такого цвета, какого цвета стекло.

 

«Волшебные превращения капель»

 

Цель: развивать мелкую моторику, тренировать память, мышление, воображение ребенка и закреплять знания цветов и разучивать оттенки.

 

Материалы: Краски - основные цвета (желтый, синий, красный) в трех емкостях с дозатором, пластиковые крышки для смешивания красок, палочки ушные, одноразовые нарукавники.

Лист с распечаткой разноцветных капель в файле.

 

Ход опыта: прилагаем на выбор детям взять понравившийся цвет и добавить в емкость для смешивания, к данному цвету добавить «друга» другой цвет и размешать ушной палочкой.

Уточнить с детьми, что при смешении двух рядом стоящих первичных цветов, мы получаем соответствующий вторичный новый цвет.

Получившийся цвет использовать для закрашивания лабиринта цветных капель.

 

«Выпуклые формы»

Цель: развивать у детей предпосылки и интерес к экспериментальной деятельности. Совершенствовать навыки самостоятельности.

Материал: Выпуклые формочки, сухой и сырой песок, камушки.

Ход опыта: Дети насыпают в разные выпуклые формочки песок (сухой и сырой), мелкие камушки. Далее самостоятельно убирают формы и наблюдают, что происходит с песком и камнями без формы. Песок сухой рассыпается, из сырого песка получилась форма. Камни частично рассыпались. Педагог поощряет детей.

 

«Сенсорные шарики»

 

Цель: закрепить основные цвета и правильно распределять шарики по «дорожке». Развивать речь, мышление и мелкую моторику.

Материал: Конверт, цветные дорожки, детское масло, мягкие шарики.

Ход опыта: Ребята самостоятельно (по указанию педагога) распределяют шарики по цветным дорожкам. Проговаривают названия цветов. Педагог поощряет детей.

 

«Метеостанция»

Цель: заинтересовать детей, представив природу, как таинственный мир увлекательных открытий.

Материал: дождемер, изготовленный из пластиковых трубок и воронок, прозрачный стаканчик с указанием мл, лейка, вода.

Ход опыта: предложить измерить количество осадков с помощью дождемера. Второй вариант, предложить детям определить, что тяжелее вода или песок?

 

 

«Сенсорные приключения, озорные пальчики»

Цель: развивать познавательную деятельность детей, развивать мелкую моторику рук, раскрывать творческие способности.

 

Материалы: Zip-пакет с наполненным гелем и окрашенным в любой цвет пищевым красителем, распечатка картинок с элементами заданий (цветы, рыбы, машинки, лабиринты, буквы. цифры и тд)

 

Ход опыта: под пакет можно положить распечатанные трафареты цифр, букв, различных дорожек и попросить ребенка обвести их пальчиком;

-предлагаем ребенку найти друзей главного героя;

-спросить, что находится, какого цвета;

-предложить пройти лабиринт;

 

«Солнечный зайчик»

 

Цель: развивать смекалку и любознательность.

 

Материалы: зеркало, солнце

 

Ход опыта: предлагаем детям запустить «солнечного зайчика»;

- дети пробуют спрятать «солнечного зайчика», прикрыв рукой зеркальце;

-предложить использовать два зеркальца одновременно, улавливая солнечный свет в отражении «солнечных зайчиков»

 

 

«Вот она водица»

Цель: через игры и опыты научить детей определять физические свойства воды.

 

Материалы: Самодельная брызгалка из пластиковой бутылки, вода.

Ход опыта: предложить детям нарисовать из брызгалки водой на разных поверхностях (песок, асфальт, деревянный пол) рисунки.

- Предлагаем посмотреть какой рисунок высохнет быстрее.

- На какой поверхности, где задерживается вода, а где впитывается быстрее.

 

«Вода нужна всем»

Цель: дать детям представление о роли воды в жизни растений.

Материалы: рассада, лейки и вода.

Ход опыта: Воспитатель спрашивает детей, что будет с растением, если его не поливать (засохнет). Вода необходима растениям. Посмотрите. Возьмём рассаду перца, одну польем, а другую нет. Оставим на несколько дней рассаду. Рассаду, которую полили растет, а ту которую не полили повяла. Дети наглядно убеждаются о роли воды в развитии, произрастания растений.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 5,5 МБ

Опубликовано: 25.07.2022