Кинезиологический подход в преодолении речевых нарушений у детей с ОВЗ

Автор: Аникина Елена Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №11

Населенный пункт: город Донецк

Кинезиология - гимнастика для ума

Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую, целостно работающую систему.

Благодаря межполушарному взаимодействию происходит передача информации из одного полушария в другое, обеспечивается целостность и координация работы мозга. Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта. Неспособность правого и левого полушарий к полноценному взаимодействию – одна из причин нарушения функции обучения и управления своими действиями и эмоциями.

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов. Что бывает, если межполушарное взаимодействие не сформировано? Происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:

• инфантильность;

• отсутствие познавательной мотивации;

• задержка умственного развития;

• поведенческие нарушения;

• моторная неловкость;

• логопедические отклонения (речевые нарушения, зеркальное написание букв и цифр)

Кинезиология - наука о развитии умственных и творческих способностей через определённые двигательные упражнения. Благодаря этим упражнениям создаются новые нейронные сети и происходит качественное улучшение эффективности взаимодействия полушарий мозга. Повышается уровень развития. С помощью упражнений ребенок становится более внимательным, быстрее учится читать и писать, память улучшается, повышается ветроустойчивость, развиваются мелкая моторика, память и внимание, развивается речь.

Несколько правил по применению кинезиологических упражнений:

1. Основным требованием к использованию кинезиологических упражнений является четкое выполнение движений. Вначале сам педагог должен «отчеканить шаг», а потому уже показывать это детям.

2. Все упражнения очень простые, поэтому их можно выполнять в любом месте и в любое удобное время.

3. Заниматься ежедневно.

4. Занятия должны быть оформлены в виде игры.

5. Продолжительность занятий от 5 до 20 минут.

6. Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

7. Внутри комплекса упражнения можно как угодно менять местами.

8. Все упражнения нужно выполнять вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность.

Все педагоги, использующие кинезиологическую практику, отмечают необыкновенные успехи у людей всех возрастов

Практическая часть

Кинезиологические упражнения делятся на несколько блоков. Первый блок – упражнения руками, которые основаны не переходе из одной позиции в другую. Эти упражнения можно выполнять самостоятельно. Но в логопедии их используют для развития речи и сочетают с различными речевыми задачами:

- автоматизация изолированных звуков (колечки - долгое произнесение звука Р, хлопок – короткое);

- автоматизация звука в слогах (яблочко и червячок – слоги: пла-плу. Альбомы «Квазики», «Веселые ручки, быстрые ножки»);

- автоматизация звуков в стихах («Павел». Любое стихотворение, например, «Наша Таня громко плачет». Пальчиковые игровые стихотворения «В гости к пальчику большому», Логоритмические песенки: «Зайка серенький сидит»);

- Развитие слоговой структуры слова (проговаривание имени и отчества работников детского сада).

- Развитие артикуляционной моторики – выполнение артикуляционных упражнений с движениями рук.

• использовать специальные ластики позой различных упражнений.

2 блок: Цепочки движений. При выполнении упражнений у ребенка имеется зрительная опора, которая помогает контролировать порядок выполнения движений. Ребенок выполняет друг за другом все упражнения по порядку (ладонь- хлопнуть в ладоши, кулак- стукнуть двумя кулаками по столу, нога- топнуть ногой). Можно закрепить за каждым движением слог или слово с отрабатываемым звуком.

3 блок – упражнения с мячиками, которые легко сочетаются с логопедическими задачами. У каждого по одному мячику (массажный)

• Способы действий с мячиками:

- мяч в противоположной руке

– перекладывать из руки в руку у себя,

- мяч в противоположной руке – перекладывать другому,

-

[22.10.2023 20:44] Елена Аникина: мяч в противоположной руке – себе – другому,

- мяч не в противоположной руке – другому по диагонали,

- мяч не в противоположной руке – себе – по диагонали другому,

- 2 тебе, 2 мне,

- диагонали – 2 у одного человека – он передает крест-накрест другому.

4 блок - Рисование двумя руками Способы рисования: - рисование палочек, движения рук от центра к краям, - рисование палочек, движения рук от краев к центру, - рисование волнистых линий, движения рук от центра к краям, - рисование волнистых линий, движения рук от краев к центру, - рисование фигур (круги, квадраты, треугольники), движения рук от центра к краям, - рисование фигур (круги, квадраты, треугольники), движения рук краев к центру. В сочетании с логопедическими задачами используются специальные игры на автоматизацию звуков (показ)

Блок 5: Упражнения для развития крупной моторики

Блок 6: Упражнения с карандашами

Опубликовано: 14.03.2024