Планирование деятельности по интересам детей 6-7 лет «Песочная грамота»
Автор: Надежда Александровна Бирюкова
Организация: МДОУ Детский сад «Тополек» №1 г. Ершова
Населенный пункт: Саратовская область, город Ершов
Актуальность проекта
Уровень развития психических процессов находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук.
Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Поэтому применение песочной игры в коррекционно-развивающей логопедической работе «несет» гармонизацию психо-эмоционального состояния детей, развития коммуникативных навыков, творчества… Это несомненно важные составляющие для гармоничного развития детей. Однако успех ребенка во многом зависит и от способностей к обучению и усвоению новых знаний.
Выполняя задания, дети не только развивают мелкую моторику, но и с удовольствием обучаются письму и чтению. Как говорил Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, «Стремление передать в рисунке сюжетное содержание, а так же последующее использование изображения как знака является подготовительным этапом для формирования письменной речи». Так же практиками было отмечено то, что дети кому с трудом дается написание букв, осваивали письмо гораздо легче, рисуя на мягком песке, особенно рисуя геометрические фигуры и различные линии.
С помощью рисования на песке, двумя рукам, двумя ладошками, ребрами кистей, пальцами, дети одновременно и развивают центрирование, мелкую моторику, обучаются письму и чтению, а так же ориентации в пространстве.
Данный подход к использованию песочных игр открывает большие возможности для развития и обучения детей, сочетая в себе и индивидуальный подход, и здоровье сбережение, и обучение, и коррекцию.
Цель проекта:
Способствовать процессу обучения чтению и письму через применение песочных игр.
Задачи проекта:
-
совершенствовать навыки звукового анализа и обучению грамоте;
-
развивать графические навыки, подготовка руки к письму;
-
стабилизировать эмоциональное состояние ребенка;
-
развивать пространственную ориентацию, развивать психические процессы:
-
память, речь детей;
-
произвольное внимание;
-
фантазию и образно-логическое мышление - зрительное и слуховое восприятие.
Основные направления проекта
Игровая деятельность
Формировать желание действовать с различным игровым материалом, развивать игровые умения;
Побуждать детей к самостоятельной игре, вызывая эмоционально положительный отклик на игровое действие.
Эмоционально – волевое
Используя песочницу позитивно влиять на эмоциональное проявление самочувствия детей:
-
снизить уровень нервно – психического напряжения;
-
способствовать возникновению положительных эмоций.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, формировать навыки игрового взаимодействия;
Помочь приобрести опыт, посредством обыгрывания игровых ситуаций, самостоятельного разрешения конфликтов;
Развивать умение слушать и слышать друг друга.
Сенсомоторное
Учить детей рассматриванию предметов, используя различные виды восприятия: зрительное, тактильное, слуховое, звуковое;
Совершенствовать координацию рук и глаза; развивать мелкую моторику рук в действии с предметами.
Развитие речи
Работу по развитию речи осуществлять через специально организованную среду, с использованием песочницы, по следующим направлениям:
-
развивать точность понимания речи;
-
способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;
-
обогащать, уточнять и активизировать словарь детей, используя употребление существительных, глаголов, предлогов и наречий, качественных и количественных прилагательных;
-
используя свободное рисование, привлекать детей к связному изложению; - пробудить речевую активность; умение ребенка вступать в разговор, поддерживать беседу, делиться своими впечатлениями и переживаниями.
Этапы проекта
1 этап: Организационный
-
Выбор темы проекта и его разработка.
-
Изучение научно - практических и методических источников по заявленной проблеме.
-
Подбор методического материала по заявленной теме.
-
Разработка игр и упражнений, с песком, в соответствии с лексическими темами и последовательности изучения букв по перспективному плану.
-
Консультации со специалистами ДОУ
2 этап: Практический
-
Составление игр и упражнений в соответствии с лексическими темами и последовательности изучения букв по перспективному плану;
-
Разработка презентации по песочной терапии, отражающая содержание работ.
3 этап: Заключительный
-
Обобщение итогов подгрупповой и индивидуальной работы с детьми; Анализ эффективности системы работы с детьми по обучению чтению и письму через применение песочной терапии; Разработка методических рекомендаций.
Форма организации проекта: игры и упражнения позитивно влияющие на эмоциональное самочувствие детей и на развитие коммуникативных навыков, т.е. умения гармонично и эффективно общаться друг с другом развития мелкой моторики как часть занятия.
Содержание проекта. За основу взята методика, разработанная Мариеллой Зейц книга «Пишем и рисуем на песке».
В дошкольном возрасте дети увлекаются письмом, не задумываясь над правильным начертанием букв: им это просто интересно, и они ищут свои собственные, оригинальные способы самовыражения. Песочница с песком является отличным средством для пробуждения у детей интереса к экспериментированию. Впоследствии такая эмоционально положительная направленность, безусловно, будет способствовать процессу обучения письму. Моторные навыки, необходимые для письма, приобретаются и закрепляются при повторении упражнений.
Невозможно сдержать творческие порывы ребенка, который решил научиться писать. И песочница с песком предоставляет ему прекрасные возможности для работы по достижению этой цели!
Данный проект реализовывался через подгрупповые занятия в «песочной комнате». Они имеют общую структуру: упражнения перед началом занятия; рисование символов и фигур; обучение грамоте; рисование по описательному и сюжетному рассказу. И каждая часть имеет важное развивающее значение:
- Упражнения перед началом занятий помогают активизировать внимание, создают атмосферу безопасности и комфорта, снижают чувства страха и тревоги.
- Рисование фигур и символов предшествуют обучению письму. Ведь из основных фигур развиваются формы букв.
- Обучение грамоте имеет основной развивающий фактор: обучение звуковому анализу, овладению чтением и письмом и развитие речи.
- Рисование по сюжетному и описательному рассказу позволяет ребёнку отражать свои впечатления от окружающей действительности, эмоциональное отношение к изображенным предметам.
Реализация проекта велась по разработанному перспективному плану.
|
Неделя |
Лексичес кая тема |
Упражнения перед началом занятий |
Рисование фигур и символов |
Обучение грамоте |
Рисование по сюжетному и описательному рассказу |
|
|
||||
|
|
|
|
Сентябрь |
|
|
||||||
|
3 |
Фрукты |
Рисование любимого фрукта (рассыпая песок через воронку) |
Рисование горизонтальных, вертикальных линий и линий по диагонали. |
Буква А В правом верхнем и нижнем углах написать большую букву А. в левом верхнем и нижнем маленькую букву а. |
Свободное рисование на песке, с последующим рассказом описания. |
||||||
|
4 |
Овощи. |
Рисование на песке: контурное изображение моркови, капусты, тыквы. |
Рисование горизонтальных и вертикальных стрелок. |
Буква У В правом верхнем углу написать большую букву А, в нижнем – маленькую букву а. В середине букву У. Пальчиком проводим линии и соединяем буквы, образовывая и произнося слоги. |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
||||||
|
|
|
|
Октябрь |
|
|
||||||
|
1 |
Сад огород. |
Зрительный диктант. символическое изображение: треугольник- морковь, круг- яблоко, овал- огурец. |
Рисование прямых линий по горизонтали и по вертикали, затем соединяя их. |
Буква И Определить общий звук в словах: ива, индюк, ирис. Написать букву этого звука посередине. В верхних углах |
Рисование по описательному рассказу по теме |
||||||
|
|
|
|
|
написать букву А, в нижних -У. Соединить линиями буквы и произнести получившиеся слоги. |
|
|
|
2 |
Деревья. |
Рисование деревьев, рассыпая песок через воронку. |
Рисование прямых вертикальных линий разной длины. |
Буква О Рисование букв на песке по артикуляционной позе педагога, не произнося звук. |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
3 |
Грибы. Ягоды. |
Рисование полянки грибов и ягод, контурное изображение. |
Рисование прямых горизонтальных линий разной длины. |
Буква Ы Написать слоги по заданию логопеда АУЫ ОИЫ |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
4 |
Осень. |
Рисование листьев пропуская песок через воронку. |
Рисование узоров из горизонтальных и вертикальных линий |
Буква М Нарисовать буквы: в середине песочницы М, в правом верхнем углу А, в правом нижнем- И, в левом верхнем О, в левом нижнем- У. Соединить буквы линией и прочитать получившиеся слоги. |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
5. |
Человек Части тела. |
Рисование фигур (круг, квадрат, треугольник, сердечко): на спине ребенка очерчивается какая-нибудь фигура, ребенок изображает её в лотке с песком |
Рисование прямых линий по диагонали, в разных направлениях. |
Буква Н Прописывание открытых и закрытых слогов, звуковой анализ слогов (Логопед произносит, ребенок пишет слоги) НА ИН УНЫ |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
Ноябрь |
|
|||||
|
1 |
Перелетные птицы. |
Зрительный диктант: треугольник, квадрат, круг, овал. |
Рисование в сочетании горизонтальных и диагональных линий. |
|
Буква Х Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на графической схеме (приложение МУХА). |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
2 |
Посуда. |
Перерисовать с доски предмет посуды. |
Рисование в сочетании вертикальных и диагональных линий. |
|
Буква К Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на графической схеме (приложение КАМИН). |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
3 |
Продукты питания. |
Перерисовать с доски контурное изображение фигуры со звуком «Т» |
Рисование диагональных линий с разным наклоном. |
|
Буква Т Написать слово, где звук каждой буквы находится в начале слова (логопед произносит: крупа, омлет, торт). |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
4 |
Одежда, обувь, головные уборы. |
Дорисовать недостающие элементы предмету одежды |
Рисование узора из треугольников. |
|
Буква П Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на графической схеме (приложение ПАУТИНА). |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
Декабрь |
|
|||||
|
1 |
Зима. Зимние забавы. |
Нарисовать семью снеговиков. |
Рисование снежинок: образование углов пересекающимися линиями. |
Буквы К-Т-П Расшифровать слово последовательно прописав все буквы
|
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
2 |
Зимующие птицы. |
Нарисовать птичьи следы |
Рисование узора из треугольников, вершины направлены вверх и вниз. |
Буква В Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на звуковой схеме (приложение ВОИН). |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
3 |
Дикие животные наших лесов. |
Из каракули нарисовать дикое животное |
Рисование узоров. Дуги направлены вверх и вниз. |
Буква Г Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на звуковой схеме (приложение КНИГА). |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
4 |
Новогодний праздник. |
Зрительный диктант (еловая ветка, елочная игрушка, звезда) |
Половинки окружностей направлены вверх и вниз |
Буква Б Написать букву, которая есть в названии предметов, и получишь слово (приложение ГУБЫ)
|
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
|
|
Январь |
|
|
|
2 |
Домашние животные и птицы. |
Найти лишнюю картинку и нарисовать её на песке (корова, собака, цыпленок, лошадь) |
Узор с пересекающимися прямыми линиями |
Буква Д Написать последний слог каждого слова. Какое слово получилось? (приложение ДАМА) |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
3 |
Мебель. |
Нарисовать схематично мебель в своей комнате |
Узор с пересекающимися петлями |
Буква Э Написать слово, где звук каждой буквы находится в конце слова (суп, окно, каратэ, солдат ПОЭТ ) |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
4 |
Транспорт. |
Девочки рисуют водный транспорт, мальчики воздушный |
Узор напоминающий прямую волну. |
Буква Й Написать слово, где каждая буква обозначена звуком
|
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
|
|
Февраль |
|
|
|
1 |
Профессии. |
Дорисовать профессию людей (песочница разделена пополам, нарисована только правая сторона клоуна) |
Рисование геометрических фигур и вписанных в круг. |
Буква С Написать слово: из первого слова – взять первый слог; из второго – второй слог. САНИ |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
2 |
Инструменты. |
Найти и нарисовать лишний инструмент, высыпая песок |
Рисование концентрических окружностей |
Буква З Написать букву, которая есть в |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
|
через воронку (молоток, расческа, пила, отвертка) |
|
названии предметов, и получишь слово ВАЗА |
|
|
3 |
Рыбы. |
Украсить рыбку, дорисовав чешую (любым способом: пальчиком, с помощью воронки) |
Радиальные и концентрические окружности, с самого маленького к большому. |
Буква Е Расшифровать слово последовательно прописав все буквы
ВЕТКА |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
4 |
День защитник а Отечества . |
Нарисовать вид транспорта военной профессии: летчик-(самолет), моряк- …(корабль), танкист-… (танк) |
Рисование лабиринта. |
Буква Ш Написать слово где каждая буква обозначена звуком на схеме (приложение ШУБА) |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
Март |
|||||
|
1 |
8 Марта. |
Нарисовать картинку, какое слово самое короткое (подарок, цветы, торт, поздравления) |
Рисование окружности, обозначающее солнце. Лучи от центра наружу. |
Буква Я Из слогов сложить слово СЯ ТА ГУ ГУСЯТА |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
2 |
Весна. |
Нарисовать картинку самого длинного слова (весна, капель, подснежник, солнце) |
Рисование прерывистых вертикальных линий |
Буква Ф По первым буквам названий картинок составить слово (приложение ШКАФ) |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
3 |
Перелетн ые птицы весной. |
На доске изображены геометрические фигуры, хаотично: круг, 5 треугольников разной величины. Нарисовать птицу, пользуясь только этими фигурами. |
Рисование радиальных концентрических фигур: квадрата |
Буква Л Составить слово:
МАЛИНА |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
Апрель |
|
|
||||
|
1 |
Наш город. |
Нарисовать место, где вы любите бывать или часто бываете в нашем городе. |
Рисование фигур внутри ромба. |
Буква Ё Расшифровать слово последовательно прописав все буквы
ЛАРЁК |
Рисование по сюжетному рассказу по теме |
|
|
2 |
Моя семья. |
Нарисовать семейный портрет. |
Рисование узора с помощью диагональных линий |
Буква Ж из слогов сложить слово ЖЕ ЗО ЛЕ (ЖЕЛЕЗО) |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
3 |
День космонав тики стр 61 Нищева |
Нарисовать космос |
Рисование окружности, обозначающее солнце. Лучи с наружи к центру. |
Буква Ц Написать слово, где каждая буква обозначена звуком на звуковой схеме (ЦАПЛЯ) |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
4 |
Цветы. |
Рисование волшебного цветка |
Рисование диагональных линий – «галочкой». |
Буква Ч Написать слово, где звук каждой буквы находится в конце слова (мяч, муха, пояс, комары) ЧАСЫ |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
Май |
|
|||||
|
1 |
Насекомые. |
Дорисовка узоров на крыльях бабочки. |
Рисование спирали, закручивающейся к центру. |
Буква Щ Написать букву, которая есть в названии предметов, и |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
|
|
|
|
получишь слово ЩУКА |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
2 |
День Победы |
Нарисовать праздничный салют |
Рисование спирали раскручивающуюся наружу. |
Буква Ю Из слогов сложить слово ЧИК ЩЕЛ КУН ЩЕЛКУНЧИК |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
3 |
Школа. Школьные принадлеж- ности. |
Нарисуй отгадку к загадке: новый дом несу в руке, двери дома на замке, а живут в доме том, книжки, ручки и альбом (портфель). |
Рисование узора петли, напоминающую восьмерку |
Дифференциация букв, придумать свое слово для расшифровки; каждой букве соответствует цифра, последовательно выстроить все буквы |
Рисование по описательному рассказу по теме |
|
|
4 |
Лето. |
Нарисовать чем летом будешь заниматься |
Раскручивающаяся наружу спираль переходит в спираль, закручивающуюся внутрь (двойная спираль). |
Написать свое предложение. |
Свободное рисование на песке,с последующим рассказом описания. |
|
Заключение.
Инновационная педагогическая технология - песочная игротерапия повышает мотивацию к занятиям, расширяет и дополняет общеобразовательную «Программу воспитания и обучения в детском саду»
Использование песочных игр дает положительные результаты. Перенос традиционных обучающих и развивающих заданий на песок- повышает мотивацию к занятиям.
Игры с песком на песке положительно влияют на общее развитие ребенка, оказывает положительное влияние на развитие речи, мышления, познавательных процессов и творческих способностей детей.
И самое главное, песочная терапия имеет огромное значение для достижения положительного эмоционального благополучия.
Литература:
- Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия // Детский сад со всех сторон. — 2001. — № 8 (44).
-
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — СПб 2004.
-
Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. — СПб., 2005.
-
Заикин М,С,, Синицина Е.И. 250 развивающих упражнений для подготовки к школе. – М.: Лист Нью, Вече, КАРО. 2001. 4.
-
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М., Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. — СПб., Издательство «Речь», 2005.
-
Бережная Н.Ф. Использование песочницы в корекции эмоционально-волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика №4-2006, №1-2007.
-
Валиева А.Р. Игры на песке. Программа по песочной терапии для дошкольников // Психолог в детском саду №3-2006.
-
Сапогова Е.Е. 100 игр для больших и маленьких: игры для развития воображения дошкольников. – Тула: ООО «Издательство Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002.
-
Синицина Е.И. Игры и упражнения со словами. – М.: ЮНВЕС, 2000.
Источник
Опубликовано: 25.04.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
