Главное в работе с детьми с особыми образовательными потребностями пробудить в них интерес к деятельности, взаимодействию, наладить контакт, уменьшить негативные установки. Благодаря сенсорной интеграции происходит взаимодействие всех органов чувств, дети могут адекватно реагировать на определенные стимулы, действовать в соответствии с ситуацией. Дети с особенностями в развитии имеют низкий уровень сформированности и развития ориентировки и мобильности. В процессе формирования пространственной о
Актуальность проекта
Уровень развития психических процессов находиться в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук.
Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Поэтому применение песочной игры в коррекционно-развивающей логопедической работе «несет» гармонизацию психо-эмоционального состояния детей, развития коммуникативных навыков, творчества… Это несомненно важные составляющие для гармоничного развития детей. Однако успех р
В настоящее время в дошкольных организациях стремительно увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с нарушением зрения. В работе с детьми имеющих нарушения зрения помогают нейропсихологические игры, которые способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций.
На современном этапе развития системы образования огромное значение придается поиску новых технологий и методик в работе с детьми с ОВЗ. Современному учителю-дефектологу необходимо владеть целым арсеналом педагогических технологий и методик, позволяющих обогащать уровень представлений детей, стимулировать познавательную активность ребенка, способствовать развитию когнитивных функций.
В коррекционном детском саду возникла удивительная дружба. Дети с разным уровнем интеллекта и многочисленными личностными психологическими проблемами, благодаря особенному микроклимату в группе, созданному педагогическим коллективом, в лице воспитателя, дефектолога и логопеда, смогли подружиться и помочь друг другу преодолеть собственные страхи и преграды, для успешной адаптации в социуме.
Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда становятся перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в речи. Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком, через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков.
Логопедические игры в песочнице позволяют поиграть, повторить, закрепить, систематизировать полученные ранее знания и умения оперирования пространственными представлениями.
Матер
В эссе раскрываются возможности песка в работе логопеда. Очень мало интересных пособий на развитие связной речи детей. А песочница является благоприятной естественной стимулирующей средой, в которой ребенок, чувствуя, себя комфортно через игровую деятельность может развивать связную речь.
Когда я училась в педагогическом институте, всегда представляла, как интересно будут проходить мои занятия для малышей, как я буду с ними играть, какие герои сказок будут приходить к нам. Но, первые занятия пошатнули мою мечту.
В работе раскрывается система упражнений, основанная на синхронности движений тела, кистей рук и артикуляционного аппарата, что помогает активизировать естественное распределение биоэнергии в организме и оказывает чрезвычайно благотворное влияние на интеллектуальную деятельность детей, развивает речь. координацию движений и мелкую моторику.
Автор: Шубунова Наталья Анатольевна, Савельева Ирина Александровна
Цель: Повышение профессиональной компетенции учителей -логопедов в вопросах профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста и создания условий, способствующих их оптимальному развитию.
Задачи:
- актуализировать и систематизировать знания учителей-логопедов в работе по профилактике нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста.
- поделиться практическим опытом и наработками в работе по профилактике дисграфии
Настоящее пособие предназначено для коррекционно-развивающей работы с детьми 3-7 лет, имеющими речевые нарушения различного генеза. Пособие не представляет трудности в изготовлении и практическом применении. Задания варьируются по степени сложности: от этапа вызывания звука до автоматизации и дифференциации поставленных и смешиваемых звуков. Кроме того, в ходе работы с пособием у детей развиваются лексико-грамматический строй и связная речь. Дополнительное оформление в виде разноцветных марк
