К концу мероприятия у детей сформировалась осознанная установка на здоровый образ жизни (о важности соблюдения режима дня, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур).
Дети с удовольствием рассматривали слайды презентации и вспоминали названия Осинских учреждений, где можно как взрослым, так и детям укреплять здоровье и закаливать свой организм
Конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по автоматизации звука Л в слогах и словах на "ЛУ".
Цель: Автоматизация звука Л в открытых слогах ЛУ и словах со слогом ЛУ
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Формировать правильное произношение изолированного звука Л, в открытом слоге ЛУ и в словах, содержащих слог ЛУ.
Данный конспект может быть использован как для индивидуального занятия так и для занятия с несколькими детьми. Можно подобрать наглядный материал на любой автоматизируемый звук.
Раскрывает данное понятие, характеризует детей с ОВЗ, описывает основные коррекционно-развивающие работы. Далее говорится о формах обучения детей с ОВЗ, эффективных средствах и инновационных методах работы с детьми с ОВЗ.
Конструкт НОД разработан с использованием мультимедийного оборудования в соответствии с требованиями ФГОС с целью развития познавательных интересов и речевых умений детей через деятельность, направленную на самостоятельный поиск выводов и умозаключений.
Хорошо развитая речь- важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребенка. Современные цифровые образовательные ресурсы дают большую возможность более разнообразно, в увлекательной форме подать учебный материал.
Предложенное вашему вниманию мероприятие является итоговым при реализации логопедического проекта "Пальчиковые дорожки". Во время развлечения дети демонстрируют достигнутые результаты в коррекции речи, а родители имеют возможность познакомиться с приемами совместно работы с детьми.
Статья о достойных и нужных инновационных программах и сервисах, которые я открыла для себя в ходе дистанционной работы, и теперь регулярно использую на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с нарушением речи.
К сожалению, помимо речевого недоразвития у детей с ОНР имеется ряд других проблем: трудности формирования познавательной деятельности, недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Общее недоразвитие речи сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной сфер. Связь речевого нарушения с другими сторонами психического развития обуславливает наличие вторичных дефектов. Данные экспериментальных исследований свидетельствуют о недостаточной сформированности памяти, внимания, восприятия, логи
Автор: Кибирева Елена Анатольевна, Федосеева Наталья Николаевна
Игровая обучающая ситуация в подготовительной группе компенсирующей направленности .Дети совместно с педагогами отправляются в сказочное и увлекательное путешествие в поисках книги знаний.
Проводя коррекционную работу по формированию слоговой структуры слова на фронтальных логопедических занятиях, нужно использовать множество игровых приемов и методов с использованием раздаточного дидактического материала. Данный вид деятельности эффективен, так как дает возможность каждому ребенку решать поставленную игровую задачу, участвовать в педагогическом процессе, развивает способность думать, умение отвечать на вопрос.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи поможет педагогам учить детей составлять рассказы, развивать монологическую речь, мышление, творческое воображение. Упражнять в умении выделять последовательность звуков в простых словах.
Цель занятия:
Развитие временных представлений у детей в старшей группе с ОНР 3 уровня
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• расширение и закрепление представлений об окружающем мире;
• совершенствование фонетической стороны речи;
• активизация словаря.
Коррекционно-развивающие:
• развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности;
• развитие общих речевых навыков ;
• совершенствование артикуляционной, тонкой, общей и мимической моторики.
Коррекционно-воспитатель
В соответствии с новыми подходами, утвердившимися в отечественной педагогике и признающими личность ребёнка как самую большую ценность, каждый ребёнок независимо от глубины и степени, имеющихся у него нарушений, типа посещаемого образовательного учреждения (гарантированной «Законом об Образовании» возможности детям и их родителям выбирать образовательное учреждение) может рассчитывать на оказание необходимой ему поддержки в ходе образовательного процесса.
Перед педагогами, воспитывающих детей до
В данной статье рассмотрены практические аспекты применения визуальной поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе организованной образовательной деятельности, а также во время режимных моментов. В качестве примера приводится конспект организованной образовательной деятельности по развитию фразовой речи с использованием визуальной поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Автор: Багинская Наталья Анатольевна, Зуева Любовь Петровна
В данном материале представлена совместная работа учителя-логопеда и воспитателя с детьми коррекционной подготовительной к школе имеющими тяжелые нарушения речи
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия с использованием мультимедийного оборудования «Посуда» разработана в соответствие с требованиями ФГОС.
Педагогом выбрана интеграция различных образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Содержание такой образовательной деятельности способствует снятию у детей утомляемости, снижению личностной тревожности, напряжения за счёт использование здоровьсберегающих технологий (пальчиковая гимнастик
