Данный материал является методической разработкой ООД по развитию речи для детей старшего возраста - закрепление знаний детей о домашних животных. В данной работе подробно описаны различные методы и приемы: игровые, репродуктивные, инструктивно-практические, объяснительно – побуждающие, обеспечивающие многократное повторение необходимого педагогу материала, для успешного усвоения его детьми. Занятие проводится в игровой форме - в форме путешествия к бабушке Маше в деревню. По ходу происходящих с
Автор: Вахлова Елена Валерьевна, Крупина Анна Александровна
На современном этапе развития дошкольного образования наблюдается рост числа детей с задержкой психического развития. Особенности познавательной сферы детей с ЗПР широко освещены в психолого-педагогической литературе (В.И. Лубовского,Т.П. Артемьевой,С.Г. Шевченко, М.С. Певзнер). Несмотря на большое количество классификаций, которые предлагали разные исследователи, все они выделяют одну структуру дефекта задержки психического развития, основанную на происхождении нарушения. При ЗПР у детей наблюд
Занятие для обучающихся старшего дошкольного возраста группы компенсирующей направленности. Целью занятия является расширение опыта детей в понимании и выражении эмоций радости и грусти.
На сегодняшний день в речи детей существует много проблем: бедный словарный запас, отсутствие образности, яркости речи, неумение пересказать прочитанное, составить рассказ по картине, также дети испытывают трудности в запоминании стихов. Поэтому педагог должен находить интересные, эффективные методы и приёмы для работы с детьми. Одним из таких методов является технология "Синквейн" - создание нерифмованного стихотворения.
Методическая разработка технологической карты по профилактике оптической дисграфии у детей старшего дошкольного возраста, формированию буквенного гнозиса, развитию зрительно-пространственных функций.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Тема занятия:"Звук и буква З".Занятие представлено в игровой форме с учетом коррекционно-развивающих задач для дошкольников с нарушениями речи.
В данном конспекте используются нейропсихологические технологии направленные на коррекцию речевых нарушений у детей логопатов, а так же обобщение знаний детьми гласных звуков и букв.
Проблема раннего выявления и коррекции нарушения чтения у дошкольников обусловливается тем, что навык чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое становление, обеспечивает общеобразовательную подготовку, воздействует на развитие личности.
В связи с этим тема данной работы в настоящее время является актуальной, так как большинство школьных дисциплин базируются на умении детей читать, потому, что чтение считается одним из ведущих методов восприятия
В статье автор делится опытом использования интерактивной игры с элементами сюжета с целью создания ситуации успешности и самореализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Представлены авторские игры с использованием геоборда (доски для игр с резиночками), которые могут применяться учителем-логопедом в работе по автоматизации и дивергенции звуков у старших дошкольников с нарушениями речи
Данная образовательная деятельность предназначена для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по ознакомлению с родным городом Уфа.
Автор: Наянова Анна Николаевна, Шпанова Олеся Сергеевна
Семейное воспитание приоритетно для ребенка, но зачастую родители, особенно у которых есть ребенок с ОВЗ, испытывают трудности в обучении и развитии, поэтому требуется нахождение новых точек соприкосновения семьи и дошкольного учреждения, а именно пути реализации инклюзивного образования. Современный взгляд на эти отношения определяется понятиями «партнерство», «сотрудничество», «поддержка». Цель взаимодействия с родителями детей с ОВЗ: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семь
Практические рекомендации и примерный план работы по развитию мышц мелкой моторики в процессе коррекционной работы в логопедических группе ДОУ. Так же представлен конспект образовательной деятельности и примерный план лексических тем.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий учителя – логопеда и детей);
Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Принцип психологической комфортности
Для достижения цели были использованы такие игровые технологии, игровые мето
