В последнее время, число детей дошкольного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья, значительно увеличилось. В связи с этим появилась потребность в новых методах для эффективной работы с такими детьми. Во многих странах в развивающей работе с дошкольниками используют метод сенсорной интеграции, который разработала Джин Айрес. Этот метод направлен на стимуляцию работы органов чувств. В нашем образовательном учреждении используются элементы сенсорной интеграции, которые помогают удов
В материале описывается система работы учителя-логопеда Чикиной Е.А. в рамках проекта "Мир красивой речи" по развитию всех компонентов речевой системы детей с тяжёлыми нарушениями речи: описаны результаты мониторинга на начало и конец учебного года по оценке уровня речевого развития детей, мероприятия в рамках проекта с детьми, родителями и педагогами, конспект занятия по теме: "Гласные звуки и буквы А, О, У, И. Путешествие за сокровищами", материалы консультации педагогов по теме: "«Создание соб
Анализ психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста с задержкой психического развития показывает, что психологическое и социально-коммуникативное развитие таких детей затруднено, что вызывает необходимость целенаправленного формирования у них социально-коммуникативных навыков.
Актуальность рассмотрения этой проблемы заключается в том, что сфера коммуникации чаще всего находится в области стихийной социализации и редко - в фокусе внимания педагогов. Для получения ребёнком на
Обязательным компонентом коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению является использование специально подобранных дидактических пособий, игр, зрительной гимнастики, которые способствуют снятию переутомления зрительного анализатора, корректируют функциональные дефекты зрения, обеспечивают улучшение кровоснабжения тканей глаза. Возможность ознакомиться с некоторыми из них представлена в данной разработке.
Ребёнку с нарушением зрения для создания целостног
Цель использования данного пособия: формирование фонематического восприятия, закрепление знания о звуках, закрепление определения звука в начале слова, в середине слова, в конце слова.
Пособие для детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и с общим недоразвитием речи 3 уровня речевого развития.
В качестве универсального вспомогательного средства для моделирования дошкольниками описательного рассказа я использую мнемотехнику.
Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания».
НООД по развитию речи в старше-подготовительной группе по теме: «Секреты животных» ( по лексической теме «Домашние животные»). Направление: познавательно-речевое.
Когда коррекционная работа по исправлению недостатков устной речи подходит к концу, хочется разнообразить учебный материал. Сделать его интересным, познавательным. Дать возможность детям, которые еще год назад, не умели сформулировать в устной речи свои мысли, высказаться. Грамматически верно составить предложения, все звуки в словах выговаривать четко, не запутаться, произнося трудные слова со сложной звуко-слоговой структурой. У детей во время занятия "горят" глаза, а я просто счастлива, что
Разработан для родителей групп компенсирующей направленности для детей с ТНР, как практический материал по подготовке дошкольников с ОВЗ к обучению грамоте.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в сказку» предназначен для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ при ознакомлении дошкольников с явлениями полисемии с использованием элементов сказкотерапии.
Конспект организованной образовательной деятельности с детьми 6-7 лет с ТНР по формированию звукопроизношения и обучению элементам грамоты по теме «Дифференциация звуков С - Ш»
