В своей работе я познакомлю вас с моим педагогическим секретом использования оборудования для сенсорной интеграции в работе логопеда. Расскажу о теории и методике сенсорной интеграции, которая активно используется в работе с детьми с различными нарушениями и развивается по сей день. Покажу оборудование, которое является эффективным тренажером для мозжечковой стимуляции и развития вестибулярной и проприоцептивной систем. А так же поделюсь упражнениями по артикуляционной и дыхательной гимнастике, к
В логопедической работе очень важной задачей является закрепление поставленных ребенку звуков. В условиях детского сада это сделать крайне сложно. Поэтому данная работа ложится на плечи родителей дошкольников, ведь именно они находятся с детьми большую часть их жизни.
Но как возможно заставить ребенка заниматься в столь раннем возрасте без ущерба для его подсознания, чтобы в будущем ребенок не думал, что занятия это плохо? Ответ прост - играйте с детьми.
Автор статьи представляет собственный о
Я считаю важно, чтобы педагоги, родители давали детям знания о Великой Отечественной войне. Мы все должны помнить и чтить подвиг наших дедов и прадедов! Дети дошкольного возраста очень любознательны! И наша задача - задача взрослых суметь так подать информацию, чтобы заинтересовать даже самых немотивированных детей.
Вашему вниманию я предлагаю конспект логопедического занятия "Великий День Победы!" для детей подготовительной группы.
Хотелось бы представить вам небольшую презентацию по теме «Автоматизация звука Сь», в которой подобрано 46 заданий для автоматизации звука Сь. Презентацию можно использовать и учителям-логопедам, и воспитателям, и родителям. Приятного просмотра и использования!
После того как у ребёнка поставлен звук учителю-логопеду предстоит работа по автоматизации этого звука. При автоматизации звука «Р» учителю-логопеду очень важно подобрать интересные задания, упражнения, для того чтобы у ребёнка закрепилось правильное произношение звука. Поэтому на данном занятии закрепление произношения звука проводилось в различных видах деятельности.
Данные приёмы в практике учителя-логопеда актуальными будут всегда. Та как они поддерживают интерес ребёнка к процессу вызываемого согласного твёрдого звука Р. Во время занятия используются малогабаритные игрушки. Задействованы многие анализаторы ребёнка. А главное, созданы оптимальные условия для постановки согласного твёрдого звука Р, где ребёнок сам может менять сюжет, но цель остаётся та же.
«Мои педагогические находки -это применение графических технологий в мнемонике для развития связной речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи, помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. в результате грамотной работы педагога приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Повсеместная геймизация и онлайн-обучение диктуют нам новые правила и формы работы с детьми. Такими формами работы выступают интерактивные игры, решающие коррекционные задачи. Кроме того, квест-игры также набирают большую популярность. Интерактивные игры и квест-игры имеют огромную мотивацию у современных детей, особенно у детей с ОВЗ, имеющих недоразвитие эмоционально-волевой сферы.
Живя в интеллектуальную эпоху,быстро сменяющейся информации непросто видеть ориентиры в достижении образовательно-воспитательных целях подрастающего поколения... Мы окружены информационным полем,где происходит глобализация раннего интеллектуального развития,от части техника все больше и больше занимает место "живого" общения....
В данном эссе представлен опыт работы по коммуникации и социализации детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи посредством мастер-классов с родителями и кружковой театрализованной деятельности.
Статья раскрывает актуальность и значимость, правила составления синквейна как одного из методов новой образовательной технологии. Автором представлены инновационность и приёмы использования данного метода в речевой группе дошкольного учреждения, так как составление синквейна гармонично сочетает элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной, личностно – ориентированной. Приведены примеры работ с синквейном, опирающиеся на опыт детей.
На помощь учителю-логопеду приходят разнообразные игровые приемы коррекции, учитывающие индивидуальные особенности детей с речевыми нарушениями.Использование в коррекционной работе авторских дидактических игр, помогает детям свободно включаться в коллектив, а воспитанные в ходе игры качества личности (активность, самостоятельность, инициатива) помогают им справляться с речевыми затруднениями вне логопедического кабинета.
Родители по различным причинам часто не разрешают ребёнку трогать различные предметы, растения, животных, хотя ребёнок в дошкольном возрасте познает мир через себя, через свои ощущения. Для лучшего запоминания речевого материала я стараюсь задействовать разные виды памяти, в том числе и тактильную, таким образом, развиваю речевую активность детей при помощи ощупывания специально подобранных по форме и качеству "Тактильных дощечек".
Актуальность применения нейрокоррекционных технологий обусловлено тем, что на сегодняшний день отмечается тенденция увеличения количества детей с трудностями в поведении и обучении: гипер-и гипо- активность, повышенная истощаемость, неусидчивость, отвлекаемость, отсутствие внимания. Задачу сохранения и укрепления естественного природного здоровья ребёнка и восстановления дефицитарных функций мозга сегодня берёт на себя практическая детская нейропсихология. Она протягивает руку помощи логопедам –
В настоящее время качественный состав воспитанников логопедических групп неоднороден. У детей не только различные диагнозы, но и различный уровень психофизического развития. Работа педагога по формированию и сплочению детского коллектива выходит на первый план. Приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со взрослыми и сверстниками приобретает важное значение.
