Цели: коррекционно-образовательные:
-систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
-активизировать словарь по данной теме;
-продолжать учить детей составлять предложения по заданным словам;
-продолжать учить детей отвечать полным предложением;
-продолжать учить согласовывать движения с речью;
-продолжать учить образовывать прилагательные от существительных.
Коррекционно-образовательные:
-продолжать работу над правильным дыханием;
-развивать мелкую моторику пальцев рук через
Я воспитатель коррекционной группы ОВЗ. Особенностью у них является низкая речевая активность, незрелость эмоционально-волевой сферы, интеллектуальные нарушения и плохая память. Каждый педагог, работающий в коррекционной группе, постоянно находится в поиске эффективных методов и приёмов для всестороннего развития детей с ОВЗ. Я нашла свое эффективное направление.
В настоящее время отмечается тенденция к увеличению количества детей с нарушением речи. Часто даже звуки раннего онтогенеза ( В, Х, П, М и др) ребенок не умеет правильно произносить или же произносит искаженно. Это вызвано тем, что артикуляционные мышцы ослаблены, и, как следствие, наблюдаются трудности в переключаемости языка. Также зачастую недостаточно развито фонематическое восприятие, снижена концентрация внимания, повышена утомляемость. Эти факторы в значительной степени затрудняют логопед
Дети с ограниченными возможностями здоровья особенно нуждаются в целенаправленном
обучении. Одной из главных задач, стоящих перед дошкольным образовательным учреждением является подготовка детей к школе, где две основные линии – физическое и речевое развитие. Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики, координации движений. Работа с такими детками, ведётся непрерывная: воспитатель – тьютор занимается общим, разносторонним развитием; логопед – координацией речи,
Цель цикла проектной деятельности:
• Освоение детьми языковых средств (фразеологизмов) родного языка,
• Способствовать словотворчеству детей (развивать образность речи детей).
• Развивать у детей исследовательские умения и навыки проектной деятельности.
• Увеличение возможности предъявления учебной информации, расширение сферы исследовательской деятельности детей - логопатов.
Материал: Проектная деятельность, которая разработана с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей – лог
В публикации описывается совместная работа учителя-дефектолога и учителя-логопеда в детском саду для детей с нарушением зрения. Раскрываются педагогические секреты их взаимодействия. Приводится пример плана занятия.
В настоящее время одной из главных проблем коррекционно-образовательного процесса является проблема мотивации дошкольников. Очень сложно заинтересовать современных детей традиционными методиками. Цель современного педагога — сделать занятие не только познавательным, но и интересным, более увлекательным, запоминающимся, удержать внимание детей, повысить мотивацию к обучению.
В ходе своей логопедической деятельности в коррекционном саду приходится сталкиваться с разными детьми с полиморфными диагнозами. Детский сад посещают помимо детей с ТНР дети с УО, синдромом Дауна, РАС, ТМНР и др., поэтому постоянно возникает желание и необходимость повышения навыков работы с такими детками. В данный момент количество детей с РАС неуклонно растет и это направление работы становится наиболее актуальным. В статье представлена система работы с таким детьми, приемы и профессиональные
В статье раскрывается роль нейропсихологического подхода по подготовке к обучению грамоте детей компенсирующей группы. Приведены варианты заданий, упражнений, используемых с детьми, авторские фотографии. Роль нейропсихологического подхода при работе с детьми с ОВЗ очень высока, так как способствует развитию высших психических функций ребенка, что создает предпосылки для обучения детей грамоте.
Предлагаю вниманию коллег нетрадиционные логопедические игры. Они могут использоваться в разных возрастных группах в период работы над артикуляционным аппаратом, постановкой и автоматизацией звуков, обучения грамоте. Я не исключаю, что большинство проводимых мною и предложенных здесь игр не покажется вам чем-то новым и необычным. В таком случае просто вспомните их вместе с нами, а может, и узнаете для себя какие-то новые варианты уже знакомой игры.
Для того чтобы ребенок мог успешно справляться с различными задачами на своем пути, необходимо обратить внимание на развитие дивергентного мышления. В занятии предложены некоторые варианты упражнений для улучшения продуктивности мышления.
Настоящая методика очень актуальна, хорошо себя зарекомендовала и имеет высокую эффективность в работе с детьми ОВЗ. Новые способы взаимодействия, новые стимулы служат для создания благоприятного эмоционального фона, помогают активизировать нарушенные психические функции, что дает возможность детям ОВЗ успешно обучаться.
Цель: Познакомить детей с неофициальными символами России.
Задачи:
Закрепить знания о государственных символах России.
Закреплять умение согласовывать местоимение и существительное в роде и падеже, прилагательное и существительное в роде и числе.
Упражнять в умении различать гласные и согласные буквы и составлять из них слоги.
Упражнять в умении определять первый согласный звук и различать его по твёрдости и мягкости.
Развивать умение делить слова на слоги.
Развивать мышление, память, м
