Эссе. Опять двойка

Автор: Мухаммадиева Лилия Ринатовна

Организация: МАОУ «Гимназия №141» Советского района г. Казани

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Эта картина предстала и в моей жизни, в период обучения в школе. Училась я очень хорошо. Однако на втором уроке физики сочла, что "пролечу" и к уроку не подготовилась. В результате на вопрос: Что такое "материя"? Не смогла ответить точно, получила "устно" оценку -2. Этого мне хватило на долго. Больше я себе такой "роскоши" не позволяла. Всегда готовилась к урокам. Но за партой сидел мальчик Юра, которому были безразличны эти отметки, с призывами к совести. За 32-летний опыт работы в школе, было много интересных ситуаций с этой знаменитой оценкой. Первый мой класс, где было 40 ребятишек, запомнился надолго, дети были шумными, 28 мальчиков, 12 девочек. Среди мальчиков был Вова Проданов, два года оставался в 1 классе. Каждая перемена была испытанием для меня и детей. После слов "двоечник" или "второгодник" мальчик приходил в бешенстве и крушил всё вокруг, кричал, обижал одноклассников. Одноклассники не подходили к мальчику, обзывались ребята из других классов. Сейчас смешно и не ловко вспоминать, как маленький мальчик мог вывести меня - учителя, наверное, не хватало опыта. Кричать, бить указкой - это не мои методы. Не выдержив его выходок, я выходила из класса прослезившись и успокоившись заходила в класс, продолжала вести урок. Но когда мальчик чуть не спрыгнул со второго этажа, за то, что его обозвали очередной раз "двоечником", пришлось вызвать родителей, пришла мама. Я изложила ситуацию, попросив помощи у родителей, я получила не ожиданный эффект. На следующий день ребёнок показал мне спину исполосанную ремнём. Сложная ситуация в семье, трое детей, не было понимания, поддержки у этого мальчика. Я была в шоке, решила больше не обращаться к родителям. Но всё продолжалось до тех пор, пока я не выдержав его очередной выходки, на одном из уроков, разрыдалась на глазах у всех детей. Сейчас смешно вспоминать эту ситуацию. Но это переломило всё. Вова стал оставаться после уроков, спрашивать чем мне помочь, он стал первым моим помощником. Больше у мальчика срывов не было. Его как будто подменили. Он хорошо закончил начальную школу, с красным дипломом школу. Во втором выпуске в классе была спокойная девочка, в одном слове умудрялась допустить 3 ошибки. Дополнительные занятия не исправляли ситуацию. Девочка была очень спокойной, лучше неё в классе убраться никто не мог, доска, пол блестели. Её мама работала на 2-3 работах- техничкой, одна воспитывала троих детей. На праздники, когда всем покупали и дарили подарок, для дочери её мама готовила отдельный подарок, по средствам. Экскурсии девочка не пропускала. Мама делала всё для дочери. Однажды, ближе к концу года, когда встал вопрос о том, что может быть девочку оставить на второй год, мама мне заявила, что тогда она переведет её в другую школу. "Не ставьте ей 2." Знаете, меня что поразило, самоотверженность этой женщины. Да, вероятно, девочка не добьется "высот" в учебе, но для страны сделает много, с таким наставником. Стране нужны добрые, сильные личности, которые будут просто рабочими и будут честно выполнять свою работу. Знаете, её слова стали лозунгом в моей практике. За устные ответы я не ставлю "2", вот за контрольные работы изредка приходится. Если ученик получил "2", оставляю после уроков и заставляю исправлять оценку и в журнал рядом ставлю исправленную. Больше использую слова: " сегодня ты меня разочаровал" и наблюдаю. Потом говорю " разочаруются родители, мама, папа..." На кого сработает больший эффект. Словесный вариант самый действенный.

В институте, на практическом занятии, когда все получив задание, расселись за компьютеры и стали выполнять, один ученик мне заявил : " Я дурак, и у меня ничего не получится". На что, подойдя к нему, я ровным голосом так же ответила: " Мне всё равно, я тебе дала задание, сядь и всё по алгоритму сделай, как все" и показала на класс. Обходя группу, несколько раз подходила к нему и невзначай указывала на ошибки и направляла на дальнейшие действия. Надо было видеть его глаза, когда задание было выполнено и все получилось. " У меня всё получилось, я не дурак"- кричал он восторженно. " А я и не сомневалась" - последовал мой ответ. Следующие занятия проходили без проблем."Уж-то птица горлая, пока не пнешь не полетит! " Вот иногда и приходится подталкивать учеников.

Так что эффект оценки "2" бывает разным. Приходится выбирать ставить ее, может просто обозначить устно, или просто подобрать слова заменяющие её и оказывающие более действеный эффект, чем просто холодная "2"?

1. file0.doc.. 22,0 КБ

Опубликовано: 25.06.2022