Изучение истории родного края как средство патриотического воспитания обучающихся

Автор: Бойченко Людмила Николаевна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Барабинск

Автор: Горст Юлия Юрьевна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Барабинск

Проект «Методическое пособие для учителя,  рабочая тетрадь по краеведению  «Бараба - мой край родной» для учащихся начального общего образования

(3 класс)

 

1. Актуальность проекта

Решение многих проблем в жизни нашей страны в большей степени зависит от сформированности позиции подрастающего поколения, необходимости нравственного и духовного совершенствования, уважения культурного и исторического наследия людей, которые проживают на территории Российской Федерации. У школьников необходимо развивать интерес к изучению культуры, природы, истории родного края. Любовь к своей Родине начинается с семьи, дома и при изучении исторических событий своего края, а также с достопримечательностей малой родины.

Так для чего же нужно изучать с начальной школы историю своей малой родины?

Родина и Отечество – слова, очень близкие к образам матери и отца, которые дают жизнь каждому ребенку. Воспитание чувства патриотизма у обучающихся является длительным и достаточно усложненным процессом. Любовь к своей стране, большой и малой Родине играет огромную роль для развития и становления ребенка, как личности. Без нее, без дома, в котором ты родился, нельзя построить сильную Россию. Без уважения к истории, к традициям более старшего поколения невозможно вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости люди не могут быть вдохновлены на дела, достойные гражданина своей страны. Эти личностные качества должны быть заложены в ребенке с раннего детства.

Поэтому для нашего прошлого, настоящего и будущего мы обязаны сделать все от нас зависящее, чтобы дети знали и изучали историю своего края.

Обращение к опыту предыдущих поколений является главным фактором для формирования патриотизма и интереса к изучению краеведения.

В ходе реализации данного проекта ученики получат возможность испытать высокие патриотические чувства: любовь к родному краю, гордость за историю своей малой родины, традиции, культурные достижения, изучат животный и растительный мир, узнают о развитии промышленности города, познакомятся с достопримечательностями своего города, их особенностями и узнают многие исторические аспекты.

В связи с развитием эколого-исторического аспекта в образовании, краеведение призвано играть роль в формировании у детей-школьников современного научного понятия о единстве системы «Природа-человек-история». Пользуясь заданиями из рабочей тетради, учитель может нацелить учащихся на природоохранительную работу, заботу о своей малой родине. Для воспитания рачительного хозяина края экологическая проблема в историческом аспекте краеведения очень актуальна сейчас.

Краеведение - необходимая и доступная сфера применения приобретаемых учащимися знаний. Оно создаёт условия для выполнения работ исследовательского характера, помогает развивать творческий потенциал школьников, выполнения работ исследовательского типа, является живым процессом социализации личности.

Учителю, занимающемуся краеведческой работой с детьми, данный вид работы также приносит пользу – это верный путь к научной исследовательской деятельности.

Ребенок на доступном для него уровне открывает в привычных картинах окружения новые стороны, учится грамотно и гармонично с ними взаимодействовать.

Чем раньше маленький исследователь начнет знакомиться с бытом своего народа, традициями родного края, тем скорее будет в сердцах подрастающего поколения чувство сопричастности любви к Родине.

Общим предметом изучения является природа, хозяйство, историческое прошлое, население, искусство, культура Барабинского района.

 

2. Цель и задачи проекта

Цель: формирование у учащихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для их успешной социализации через изучение культуры и истории родного края.

Задачи:

1. Формировать систему знаний о природе нашего края, его истории, населении, быте, культуре.
2. Изучать природные ресурсы, расширить знания об охране природы, охраняемых территориях, редких животных и растениях района. Формировать мотивацию бережного отношения к природе. Прививать культуру природопользования.
3. Содействовать воспитанию чувства долга перед Родиной, привязанности к тем местам, где человек родился и вырос.
4. Расширять профориентационную деятельность при изучении предприятий города Барабинска и района.
5. Способствовать сохранению и развитию чувства гордости за свою страну и народ, свою малую Родину.

3.Сроки и этапы проекта

Название этапа	Цели и задачи
I этап Подготовительный Сентябрь-октябрь 2022 г.	Цель: подготовка условий для создания программы патриотического и духовно-нравственного воспитания Задачи: 1. Изучить нормативную базу, законодательные акты. 2. Разработать, обсудить проект по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию. 3. Проанализировать материально-технические и педагогические условия реализации проекта. 4. Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.
II этап Внедрение Октябрь (2022) - май 2023г.	Цель: реализация проекта по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Задачи: 1. Определить содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. 2. Активно участвовать в районных и школьных мероприятиях. 3. Разработать методологические рекомендации по краеведению. 4. Расширить и укрепить связи и отношения Лицея с учреждениями культуры, дополнительного образования и социумом. 5. Вовлечь представителей всех направлений воспитательной деятельности в систему патриотического, краеведческого воспитания. 6. Контролировать реализацию программы посредством мониторинга.
III этап Отслеживание и анализ результатов Октябрь 2022 - май 2023 года	Цель: анализ результатов реализации проекта. Задачи: 1.Обобщить и систематизировать итоги запланированной воспитательной работы. 2. Проанализировать трудности в реализации проекта. 3. Запланировать работу на следующий период.

Реализация проекта была запланирована с 1 сентября 2022 года по 25 мая 2023 года в очном формате.

4. Структура проекта

Проект интересен тем, что состоит из пяти блоков, каждый из которых представляет разные виды деятельности и реализуется в виде мероприятий в течение полугодия.

Первый блок «Методическое пособие» пособие предназначено для учителя, в нем представлены технологические карты и дополнительный материал для проведения данных занятий. В технологической карте представлены различные виды работ: групповая, парная, поисково-исследовательская деятельность, задания творческого характера, использование приемов «Апгрейд».

Второй блок «Рабочая тетрадь» разработана на 17 часов (одно полугодие). В тетради имеются задания познавательного вида, поисково-исследовательского характера, с применением развивающих, проблемных проектных заданий.

Третий блок «Бинарные встречи» мероприятия проходят в городском краеведческом музее совместно с методистами и экскурсоводом (все встречи согласованы) и посвящены тематике родного края, героям и труженикам тыла в годы Великой Отечественной войны, вкладе заводов нашего города, действующих в тылу, в Победу на фронте (приложение 1).

Четвертый блок «Совместные мероприятия с дошкольными образовательными учреждениями». Школьники совместно с дошколятами посещают монумент Воинской Славы Барабинского района, участвуют в конкурсе рисунков, посвященном Дню Победы, школьники с родителями в рамках проекта планируют сделать скворечники и передать их территории для детского сада.

Пятый блок «Экскурсионный маршрут по памятным местам Великой отечественной войны города Барабинска» (онлайн-экскурсия) «Маршрут построен» (приложение 1.1)

4.1. Основные направления проекта

-краеведческое – формирование знаний об историческом прошлом своей Родины, уважение к традициям предков, изучение природы и культуры родного края;

- гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

- духовно-нравственное – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни, в общении со взрослыми и сверстниками

4.2. Формы работы, используемые при реализации проекта

• деловые игры и круглые столы; классные часы, беседы, диспуты, викторины;
• коллективные творческие дела;
• возложение венков к памятнику погибшим в годы войны;
• акция «Георгиевская ленточка»;
• уроки мужества;
• посещение музея боевой и трудовой славы;
• встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими, с детьми войны;
• взаимосвязь с учреждениями дошкольного и дополнительного образования и культуры;
• экскурсии;
• изучение истории и культуры родного края.

4.3. Ресурсы

4.3.1. Технические ресурсы

• Техническое обеспечение Лицея.
• Кабинет начальных классов, где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать в группах, выпускать газеты, работать над проектом.
• Использование ресурсов городского и школьного музея, в том числе электронные ресурсы.
• Мультимедийное оборудование (проектор, смарт доска).
• Принтер, сканер, ламинатор.

4.3.2. Методическое обеспечение проекта

Педагогическое и методическое обеспечение проекта предполагает:

• методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь по краеведению «Бараба - мой край родной»;
• активное использование метода коллективно-творческого дела, метода социально-значимой деятельности, метода поддержки и успеха, сотворчества и сотрудничества, партнерства, развивающего обучения, различные методики изучения личности, гражданской мотивации, изучение среды и ее влияние на воспитание (анкетирование).

4.3.3. Информационные ресурсы

Информационная база Лицея, фонды и материалы Барабинского краеведческого музея, специальная литература, интернет-ресурсы и онлайн-сервисы, сайт образовательного учреждения, официальные группы Лицея в VK и ОК позволят всегда найти необходимую информацию, транслировать ход реализации проекта.

4.4. Основные принципы краеведческого образования

Принцип целостно-смыслового равенства. У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: «хоть ты ещё и ребёнок, но такой, же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело».

Принцип комплексности. Комплексное изучение направлено на привлечение к краеведческой работе большого числа людей разных профессий. Таким образом, при изучении края необходимо рассматривать природу и все стороны жизни края (историю, население, экономику, культуру) во взаимосвязи и взаимообусловленности.

Принцип плановости. Бессистемное изучение природы, населения и хозяйства края в соответствии с научно обоснованным планом, который связан с жизнью, задачами хозяйственного и культурного развития края и воспитанием всесторонне развитой личности.

Принцип региональности, базирующийся на учете конкретных особенностей края (природных, экономических, исторических). Всесторонний учет местных условий особенно важен для комплексного развития отдельных территорий.

5. Ожидаемые результаты проекта, их социальная и воспитательная значимость

 

 

В результате реализации проекта ожидается:

• данное методическое пособие и рабочая тетрадь могут быть использованы на занятиях внеурочной деятельности для учащихся НОО (3 класс);
• в процессе работы по данному курсу будут изучены особенности погоды, рельефа, животного и растительного мира своей местности;
• познакомятся с историей возникновения своего города и района, символикой родного края;
• научатся ориентироваться на карте, показывать границу области и района;
• узнают о промышленности своего края, профессиях;
• по результатам экскурсий и краеведческому материалу получат информацию о достопримечательностях своего края, историческом прошлом, героях Великой отечественной и локальных войн, смогут поделиться этой информацией.
• повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне по результатам экскурсий в краеведческий музей и самостоятельному изучению прошлого города, района, области;
• приобщение обучающихся к боевым и трудовым народным традициям;
• в духовно-нравственной сфере: осознание учениками высших ценностей, идеалов, ориентиров, воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны и труда;
• участие учащихся в активной исследовательской деятельности, развитие чувства любви к Родине, родному краю, школе, а также в творческой деятельности и посредством участия в мероприятиях, встречах, обогащение содержания гражданского и патриотического воспитания.

5.1. Оценка эффективности проекта

Оценка эффективности реализации проекта осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Учащиеся начальной школы являются активистами Движения Первых, социальной программы Орлята России, участвуют во Всероссийских проектах, формируя активную гражданско-патриотическую позицию, победители различных конкурсов (приложение 2), в том числе Регионального конкурса «Боевая награда в нашем доме».

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

• умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
• знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
• умение принимать и защищать свои решения;
• готовность к участию в общественных делах;
• готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

• патриотизм и любовь к Родине;
• права и свободы человека и гражданина;
• знание символики Барабинского района;
• национальное самосознание;
• уважение чести и достоинства других граждан;
• гражданственность.

3. Качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам).

 

 

 

 

Количественные параметры:

• включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;
• 45% школьников - участники школьных и муниципальных конкурсов по краеведческой тематике;
• 100% участие обучающихся в мероприятиях.

6. Заключение

Научная новизна проекта заключается в том, что на основе анализа нормативно-правовой базы организации краеведческого и духовно-нравственного воспитания учащихся Лицея во внеклассной и внеурочной деятельности, а также для обобщения опыта этой работы будет разработана современная организационно-методологическая модель этого направления образования.

Практическая значимость проекта

• авторский подход к формированию информационной составляющей краеведческого воспитания сможет продемонстрировать новые возможности для формирования патриотического мировоззрения у учащихся;
• данное авторское методическое пособие (приложение 3) и авторская рабочая тетрадь (приложение 4) могут быть использованы на занятиях внеурочной деятельности для учащихся НОО (3 класс);
• авторская Рабочая тетрадь содержит QR коды, отсканировав которые, обучающиеся смогут найти по ссылке дополнительную информацию для выполнения заданий в рабочей тетради, побывать на виртуальных экскурсиях, познакомиться с работами призеров областных конкурсов по краеведению.

 

Представленная работа имеет положительные отзывы, рецензию на программу (приложение 5) и результаты облученности учащихся.

Список используемой литературы

1. История Сибири. С древнейших времен до наших дней». В 5 т. Т. 5. — Л., 1967—1969.
2. «Сибирский тыл в 1941 — 1945 гг.». В «Сибирь в Великой Отечественной войне». — Новосибирск, 1977.
3. «Советские железнодорожники». Москва. Профиздат. 1970 г.
4. «Историко-археографическая справка локомотивного депо Барабинск 1896 – 1977 гг.». Отдел архивной службы Барабинского района. Личная папка.
5. «Фрагменты памяти». Новосибирск. «Историческое наследие Сибири». 2004.
6. «Новосибирская область в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.)». Составители: Новосибирск. 1965.
7. «Наша малая Родина». Хрестоматия по истории Новосибирской области. «ЭКОР». Новосибирск. 1997.
8. «Книга памяти Новосибирской области». 1994, Новосибирск. — Т. 1.— С. 44-47.
9. Вековой путь на службе отечеству. Новосибирск, Издательский Дом «Сибирская горница», 2001.

10. "Исторические хроники Барабинска" Автор: Иванов И.А.

11. "Природный мир Барабинского края" Автор: Петрова А.Н.

12. "Архитектурные памятники Барабинска" Автор: Смирнов П.В.

13. "Барабинск: Современность и перспективы" Автор: Козлов Н.М.

 

Интернет-ресурсы

1. http://www.1september.ru
2. http://smolpedagog.ru/box.html
3. http://www.vesti-moscow.ru/
4. http://www.dissercat.com/
5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc
6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940
7. https://xn----dtbhvcrdbcoh1a.xn--p1ai/kr...
8. https://s-ba.ru/conf-posts-2021-11/tpost/zzuij8hdn1-sotsialno-patrioticheskii-proekt-kak-spo
9. http://uipk.narod.ru/Articles/muslimova.htm
10. https://infourok.ru/rol-kraevedeniya-v-uchebnovospitatelnom-processe-505893.html
11. https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=D0938498-9387-434E-BC5C-81D80C3D2A20

 

 

1. file1.pdf.. 2,4 МБ

Опубликовано: 24.03.2024