Практика социального партнёрства в образовании

Автор: Борисова Светлана Борисовна

Организация: МБОУ СОШ №97

Населенный пункт: г. Воронеж

Аннотация. Статья посвящена проблемам социального партнерства, которое связано с изменениями в отношениях между взаимодействующими сторонами. Рассмотрены аспекты эффективности партнёрства, потребности образования; обозначены задачи для расширения возможностей обучения и воспитания подрастающего поколения и их решения. Приведены примеры социального партнёрства на примере конкретного образовательного учреждения.

Ключевые слова: социальное партнёрство, взаимодействие, партнёрские отношения, социум, социокультурный комплекс.

 

Известный бизнесмен Динеш Паливал сказал: «Сотрудничество является ключевой частью успеха любой организации, осуществляемой посредством четко определённого видения и миссии, основанных на прозрачности и постоянном общении».

Социальное партнёрство в образовании – это взаимодействие организаций, общественных институций на добровольной основе, заключающееся в сотрудничестве при решении общих задач в обучении и воспитании.

Модель партнерства – тесное взаимодействие образовательной организации с родителями, учреждениями дополнительного образования, культуры, органами власти, медицинскими учреждениями, коммерческими предприятиями, социальными учреждениями.

Эффективное социальное партнерство в образовании предусматривает:

а) наличие общественных потребностей реализации целей, стоящих перед образовательной организацией;

б) потребность образовательного учреждения в социальном партнерстве;

в) готовность образовательного учреждения к совместной деятельности;

г) инициативу со стороны образовательного учреждения;

д) поддержку инициативы со стороны общественных структур.

Потребность в образовании – это потребность в знании. Знания укрепляют дух, потребность вне её проявления в сфере образования для достижения целей.

Потребность в образовании развивается в определённом контексте, присутствует в разных видах деятельности. Образовательная потребность способствует повышению культурного уровня, раскрытию сущностных сил человека.

Потребность реализации целей образования – это часть механизма образовательного процесса, в котором интересы субъекта, нравственные ценности, деятельность. Наличие этого механизма, в котором главным является потребность, - фактор управления учебным процессом, который способствует развитию и саморазвитию личности.

Субъекты учебного процесса рассматриваются как заказчики и потребители услуг образования. В связи с этим необходимо проводить маркетинговые исследования по следующим направлениям:

а) потребность в образовательных услугах;

б) система образования;

в) изучение востребования выпускников школ.

Важно постоянно следить за количественными и качественными показателями, которые показывают потребность образовательных услуг, на рынке услуг (трудоустройство).

В настоящее время руководителю общеобразовательного учреждения необходимо подробно изучить понятие «партнёрство», составными частями которого являются изучение предшествующего опыта, использование новых форм совместной деятельности, анализ и отбор более эффективных связей.

Важная задача – выявление путей внедрения социального партнерства в деятельности образовательной организации. Благоприятно развивать учебное заведение невозможно без партнёрства. Развитие возможно при условиях:

- опора на маркетинговые исследования;

- мотивация педагогических работников;

- внедрение социального партнёрства постепенно.

Образовательные организации сегодня активно участвуют в системе рыночного государства. Этому способствуют следующие факторы:

- достижение результата образовательной организации требуются усилия всего общества,

-внедрение системы партнёрских отношений в различных организациях (детские сады, школы, ВУЗы);

-партнёрство школы и семьи.

Элементы социального партнёрства существовали всегда. Сегодня важнейшими остаются благотворительность, сотрудничество, спонсорство, кооперация, инвестиции.

Социальное партнёрство – это договорный процесс. Необходим постоянный социальный диалог между участниками. Готовность к переговорам помогает решать все проблемы, которые возникают в процессе совместной деятельности партнёров, укрепляет их взаимодействие.

В деятельности современного образовательного учреждения невозможна деятельность без сотрудничества социума на уровне социального партнёрства, основанная на принципе социальной справедливости. Единое образовательное пространство «школа – семья – социум» способствует качественной подготовке ребёнка к обучению, развитию индивидуальных особенностей, воспитанию и оздоровлению. Школа – центр социального действия, который взаимодействует с учреждениями социума в системе «ребёнок – педагог – семья», призванной развивать творческие инициативы, духовно-нравственный потенциал педагогов и учащихся.

• одним из приоритетов основы общеобразовательных программ является духовно-нравственное развитие личности. Важной частью программ является проект «Взаимодействие школы и управляющего совета учащихся», который включает учащихся в систему социального партнёрства. Для расширения возможностей воспитания и обучения необходимо обратить внимание на решение следующих задач:

- взаимодействие с социальными институтами по вопросам адаптации детей к общественному воспитанию;

- формирование адекватного адаптирования в социальном окружении:

- развитие коммуникативных возможностей;

- обеспечение здорового и психо - эмоционального благополучия участников учебного процесса;

- использование навыков социального партнёрства.

Результатами решения данных задач будут являться:

- создание системы взаимодействия образовательной организации с участниками социума на основе договоров и планов;

- рост психо - эмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса;

- результаты использования социо - культурного потенциала социума в создании единой системы воспитания;

- формирование коммуникативных, творческих, личностных качеств участников образовательного процесса.

Термин «социальное партнёрство» пришёл в педагогику из разных сфер деятельности. Он является механизмом урегулирования взаимоотношений между различными социальными группами и государством. Социально-педагогическое партнёрство – это объединение, усиливающее образовательные организации для достижения общих целей по внедрению общегосударственных аспектов воспитания и образования, на основе которых основано достижение консенсуса координации направлений воспитательной политики. Деятельность данного объединения основывается на:

- согласованном включении, которое строится с учётом совместного обсуждения инициатив одной стороны с дальнейшей разработкой;

-инициирующее включение, которое отмечает активность одной стороны при координации деятельности другой стороной;

- обоюдное включение, в котором инициатива совместной деятельности может выдвигаться любой из сторон (разработка, идеи, реализация совместными усилиями).

Выбор включаемости определяется ситуацией и результатами, которые стороны стараются достичь.

Социальное партнёрство в педагогике зависит от ожиданий общественности. Развитие педагогического образования зависит от следующих факторов:

-политические инновации в образовании;

-наличие концепции, позволяющей задействовать органы муниципальной и государственной власти для поддержки исследований;

-создание службы общественного контроля, которая могла бы направлять систему образования в нужное направление, ориентируясь на государственный запрос.

Необходимо отметить потребность появления внешкольных образовательных учреждений по инициативе родителей, решивших, что ребёнок должен развиваться полноценно. Затем идёт подключение государства, которое запрашивает педагогические кадры, которые специально обучены для предоставления данных услуг.

Социальное партнёрство в образовании заключается в предоставлении на рынок труда востребованных кадров в нужном количестве.

Можно привести много примеров социального партнёрства в образовании. Это и система поощрения за хорошую учебу (стипендия), и соглашения между работодателем и учебным заведением, и даже диалоги родителя и учителя. Но главной составляющей этого процесса является качества знаний, носитель которых так востребован и ожидается социумом. Правильный подход и регулирование партнёрства дают толчок для полноценного развития общества.

 

Из опыта социального партнёрства МБОУ СОШ № 97 г. Воронежа

Деятельность школы ориентирована на модель социокультурного комплекса, на социальный заказ, который ясно сформулирован в нормативных документах органов управления образованием.

Изменились социальные запросы на образование. Тенденции изменений заключены в решении вопроса соотнесения деятельности школы с целями и задачами российской и региональной систем образования, а также в учёте потребности конкретного социума.

Задачи педагогов МБОУ СОШ № 97 заключаются не только в обучении и воспитании грамотных людей, но и здоровых, морально устойчивых граждан.

В районе, где расположена школа, много промышленных предприятий. (Воронежский шинный завод, Воронеж Синтез – каучук, Воронежстальмост, Воронежэнерго и другие). Соответственно это накладывает определённый отпечаток на статус населения района. Неоднороден социальный статус и национальный признак. В основном это семьи рабочих и служащих. 70 % учащихся воспитываются в семьях социального риска. Естественно, школа оказывает большое влияние на микросоциум.

 

Социальными партнёрами школы являются:

- промышленные предприятия района (ВШЗ, Завод СК, Гормаш), в которых организуется производственная практика, посещение музеев заводов;

- колледж сварочных технологий, который является потенциальным партнёром. В рамках Всероссийской акции «Карьера первых» активисты первичного движения первых провели квест-игру, в которой сразились студенты колледжа и учащиеся МБОУ СОШ № 97;

- пожарная часть № 4, в которой учащиеся знакомятся с азами профессии, с новинками пожарной техники, с историей пожарной части и подвигами, совершёнными бойцами данного подразделения при тушении пожаров;

- библиотека № 28, где проводятся совместные мероприятия по воспитанию культуры чтения, привитию любви к литературе (литературные чтения, уроки родного языка, тематические недели, работает литературный салон);

- детские сады, воспитанники которых выступают в совместных концертах;

- спортивная школа № 15, в которой проводятся совместные соревнования по футболу, баскетболу, художественной гимнастике);

- ДК «Шинник» (проведение совместных культурно-массовых мероприятий, выставок достижений района);

- в школе создан отряд юнармии, члены которого принимают участие в военно-патриотических мероприятиях (ежегодно участвуют в параде 9 мая, митингах, посвященных знаменательным военным датам, действуют совместно с Советом ветеранов);

- проводится совместная работа с Военно-воздушной академией им. Н. Е. Жуковского и Ю. А. Гагарина (встречи с курсантами академии, совместные занятия. Отряд юнармейцев школы с курсантами академии участвовал в марше по местам боёв в городе Воронеже в годы Великой Отечественной войны);

- ученики школы приняли участие в акции «Письмо солдату». Суть акции – письма российским солдатам, выполняющим военный и гражданский долг, принимая участие в специальной военной операции на Украине; акции «Помощь школам Луганска» (сбор канцелярских принадлежностей).

Это лишь часть совместной деятельности школы и социальных партнёров в настоящее время. Сделано немало, но нужно работать далее для достижения результатов, направленных на благо подрастающего поколения.

Не все обладают выдающимися талантами, возможностями исполнения желаний. Но, сотрудничая, мы будем открыты в общении, будем отдавать частички своих сердец, делиться знаниями и опытом, уважать друг друга, обязательно сможем сделать сотрудничество образом жизни.

 

Список информационных ресурсов:

1. Климова А. С. Социальное партнёрство образовательной организации: содержание и пути внедрения. Научная работа. – Новокузнецк, 2015.

2. Мардахаев Л. В. Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов вузов. М., 2002.

3. Набиуллина Н. М. Формирование и развитие социального партнёрства в сфере образования: Дис. …канд. экон. наук.М.,

4. Социальное партнёрство в образовании: сотрудничество для успешного развития. Научные статьи. РУ – портал для студентов и аспирантов. М., 2023.

5. Шанц Е. А. Проблемы социального партнёрства в профессиональном образовании «Концепт». – 2013. – Спецвыпуск № 6.

Опубликовано: 28.03.2024