Формирование инженерного мышления на уроках ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)
Автор: Петухова Ольга Владимировна
Организация: МАОУ «СОШ №130 г. Челябинска»
Населенный пункт: г. Челябинск
Формирование инженерного мышления у обучающихся происходит не только на учебных предметах, таких как физика, химия, информатика, черчение, математика, но и на занятиях по ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
На занятиях по ТРИЗ в 10 классе изучаем:
А) Методы развития творческого воображения
- Психологические процессы познания мира, методы активации творческой деятельности, методы управления фантазией, основы патентоведения
Б) Теория решения изобретательских задач
-Законы развития технических систем, анализ систем, приёмы разрешения противоречий, алгоритм решения изобретательских задач, функционально-стоимостный анализ
В) ЭВМ, информационные технологии в изобретательстве
В марте месяце мы проводили открытое занятие для молодых педагогов по формированию инженерного мышления. Взяли фрагменты тем Числовая ось и Развитие фантазийности в рамках формирования творческого воображения.
Сначала рассмотрели с обучающимися, в чем заключается метод числовой оси. Как меняются параметры системы при движении по числовой оси влево и вправо от нормального исходного положения. Затем на конкретном примере «Система: ВОЛОСЫ (прическа) как украшение человека» разобрали по пунктам, как при изменении параметра (длина волос) меняется надсистема, меняются действия, меняется или дополняется профессия человека. Также проанализировали недостатки и преимущества каждого параметра.
Затем вспомнили простейшие приёмы фантазирования (мозговая атака, обратная мозговая атака, морфологический анализ, фантограмма, метод «Снежного кома», метод фокальных объектов).
Чтобы проявить свою фантазию и творческое воображение, ученикам было предложено разделиться на три команды по 6 человек и собрать за 15 минут из 3х наборов лего фигуры: геометрическую, молекулу химического элемента, животное и фантазийную.
Результат превзошел все ожидания! Ребята с таким азартом принялись за выполнение заданий! Каждая команда презентовала свои творения. В конце занятия провели рефлексию, что узнали нового из занятия, что больше всего запомнилось, на что обратить внимание, какие проблемы возникли при создании фигур и как их разрешить.
Такие занятия, в игровой форме, позволяют формировать различные виды мышления, в частности, инженерное мышление.