Развитие креативного мышления дошкольников с помощью технологии «Друдлы»

Автор: Гумбетова Румина Асланхановна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р–на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Трутнева Анна Геннадьевна

Организация: ГБДОУ ДС комбинированного вида №112 Адмиралтейского р–на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В.А. Сухомлинский писал, что детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая и неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Современные дети отличаются от тех, что были десять лет назад. По этой причине воспитателю необходимо по новому выстраивать свою деятельность, внедрять в работу новые приемы, инновационные технологии, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство – одним словом, развиваться. При этом он должен учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов. Воспитателю необходимо всегда проявлять инициативность, творческий потенциал. Любить детей, стремиться понять их, увидеть в них личность, наделенную индивидуальными способностями, быть примером для подражания.

В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Необходимо развивать у дошкольников таких интегративных качеств, как: воображение, фантазия, творчество, коммуникативные способности (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и с взрослыми) и т.д. В разрешении данной проблемы помогут вовлечение детей в решение проблемных ситуаций, выполнение творческих заданий, применение дидактических игр, то есть всего того, что заинтересует, замотивирует детей и будет развивать их социально-коммуникативную компетентность.

Игра для дошкольника – способ познания окружающего мира, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность.

Развивающие дидактические игры расширяют представление ребенка об окружающем мире, обучают ребенка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), различать их, устанавливать простейшие взаимосвязи.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы дети не были пассивны, для поддержки их активности мы используем своеобразные игры. Одной из таких игр в нашем «арсенале» являются «друдлы».

Друдлы - это задачи – головоломки, в которых нужно додумать, домыслить. Это черно-белые картинки загадки, смотря на которые совершенно невозможно точно сказать, что это такое. Эта игра интересна дошкольникам тем, что она дает неограниченное пространство для полета фантазии, воображения и творчества детей: друдлы развивают речь ребенка во время игры, повышают мыслительную деятельность, стимулируют пространственное мышление, познавательную активность детей. Смысл друдлов, как можно больше придумать вариантов видения картинки. Они заставляют мозг перелопатить тонну информации, чтобы соотнести образ, с изображением на картинке.

Друдлы обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Они заставляют мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, который человек видит на картинке. Играть в друдлы можно и вербально, и не вербально. Итак, нам для работы понадобятся картонные карточки, на которых изображены всевозможные элементы из линий и кругов. Следуйте подсказкам из рисунка. Они могут быть смешными, странными, невероятными или банальными. Например, зигзаг на картинке наводит на мысль о зубах, траве, заборе, машинной строчке, кардиограмме, так изображают волосы, застежки-молнии, неровные поверхности и т. д. Количество их может быть разным: от простых до сложных.

Чем полезна техника друдлы?

- развитие образного мышления;

- развитие креативного воображения «Вижу необычное в обычном»;

- развитие речи, общения, проговариваю то, что рисую.

Знакомство детей с данной техникой желательно начинать с более простых игр таких, как «На что похожа геометрическая фигура?», «Придумай название» где в процессе игры постепенно дорисовываются и оговариваются дополнительные детали. В ходе подобных игр с детьми, формулируются вопросы («На что похоже?», «А что ты здесь дорисуешь?», «А какого цвета это будет?») происходит невольное и ненавязчивое общение. Как только дети достаточно хорошо освоят подобные задания, то можно усложнить. Предложив придумать не один вариант, например: 3-5 разных вариантов описания того, что изображено на рисунке. В результате дети отвечают, проговаривают слова, звуки. И с каждым разом их предположения и высказывания становятся более креативными и развернутыми. В результате дети обладают значительным запасом слов, активно используются простые предложения, начинают появляться и сложноподчинённые, в их речи появляются абстрактные понятия.

Друдлы – это игра, которая объединяет детей и взрослых, помогает думать, фантазировать, учиться видеть необычное в обычном.

Литература:

Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. М. Знание, 1994.

Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка // «Детство-пресс», С-П: 2019.

Ефименко Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М. : Дрофа, 1985.

Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи // Логопед. М., 2008. - №4. - С. 102-115.

Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. - Москва, 2004.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста // Санкт-Петербург. – Детство-Пресс, 2010.

Рубанцев В.Д. Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки. - Санкт-Петербург : БХВ-Петербург, 2018.

Суслова М. М., Лавриненко В. С., Колесникова О. В. Развитие речи детей дошкольного возраста посредством использования технологии друдлы // Социально-гуманитарное знание в эпоху дигитализации социума : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 ноября 2021г. : Белгород : ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2021.

Опубликовано: 17.04.2024