В современном мире развитие творческих способностей у детей становится особенно важным аспектом образования. Нетрадиционные техники рисования привлекают внимание детей и способствуют развитию их фантазии и креативности. Они помогают дошкольникам не только осваивать основы рисования, но и экспериментировать с различными материалами и методами, что способствует всестороннему развитию.
Статья посвящена разработке и апробации методики формирования антикоррупционной компетентности учащихся основной школы. Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода от информационно-просветительской модели антикоррупционного образования к компетентностной, предполагающей не только усвоение знаний, но и формирование устойчивых ценностных установок и поведенческих навыков. В качестве теоретической рамки используется четырёхкомпонентная модель антикоррупционной компетентности, включ
Изучение данного подхода позволило более глубоко понять его определения и основные характеристики, среди которых можно выделить активное вовлечение обучающихся, адаптивность к их потребностям и многообразие форм взаимодействия. Интерактивное обучение, основанное на принципах сотрудничества и обмена знаний, открывает новые горизонты для образовательного процесса, способствуя не только усвоению материала, но и развитию критического мышления.
Работа со словообразовательными моделями активизирует языковое чутье, развивает его и помогает связать прежний речевой опыт ребенка с теми языковыми знаниями, которые получены им в школе. Для выявления уровня сформированности орфографической зоркости детям даются слова, в том месте, где учащиеся сомневаются в орфограмме, разрешается сделать пропуски (письмо с «дырками»).
Формирование ценности «Патриотизм» является неотъемлемой частью каждого урока или внеурочного мероприятия. В работе систематизированы инструменты (формы и приемы), способствующие формированию ценности «Патриотизм» у школьников в урочной и внеурочной деятельности; разработать индикаторы, позволяющие осуществлять наблюдения за формированием патриотического сознания школьников; сделаны выводы об эффективности инструментария формирования ценности «Патриотизм». Приведены примеры-иллюстрации из опыта
Описанный опыт может использоваться педагогами любых учебных дисциплин в общеобразовательных учреждениях. Описаны методические рекомендации и дидактические материалы, обеспечивающие внедрение школьного радиовещания в образовательный процесс: практические советы по созданию и развитию школьного радио как эффективного инструмента для расширения кругозора учащихся.
Изначально система оповещения в школе нужна, чтобы обеспечить безопасность детей при возникновении экстренной ситуации. Но также може
Методическая разработка представляет собой викторину «Герои России сквозь века», направленную на патриотическое воспитание обучающихся 4-5 класса. Мероприятие разработано в рамках предметной области «Основы религиозной культуры и светской этики», разделов «Судьба и Родина едины» и «Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России». Разработка может применяться для проведения классного мероприятия с целью формирования патриотизма у обучающихся 4-5
Современная образовательная парадигма все больше смещается в сторону инклюзии — создания равных возможностей для всех детей, независимо от их особенностей. Однако успешное включение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовательную среду — это не только задача детского сада или школы. Это комплексный процесс, в центре которого находится семья. Именно семья является первым и самым важным социальным окружением ребенка, а родители — его главными воспитателями и адвокатами. Поэто
В настоящее время в стране идет активный процесс формирования российской государственности, а так как любовь к родине, народу, истории своей страны важно прививать с детства, то именно на школу возложена миссия формирования устойчивой гражданской позиции, развития чувства любви к малой Родине. Огромную роль здесь играет организация поисково-исследовательской краеведческой работы. Если человек не любит старые улицы, старые дома – значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к
В статье рассматривается роль традиционных духовно-нравственных ценностей в процессе формирования личности будущего педагога. Акцентируется, что именно данные ценности, укорененные в культурном и историческом наследии, служат основой для развития профессиональных компетенций, этических и моральных принципов, личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Анализируются ключевые духовно-нравственные ценности, их значение для педагога, предлагаются пути их интеграции в сис
Автор: Рябцева Мария Юрьевна, Люлина Ольга Викторовна
Рассмотреные в статье проблемы воспитания являются актуальными и значимыми. Повышенные требования педагога к учебным показателям таких детей могут привести к отрицательным последствиям в виде стойкого снижения успеваемости и полного отказа от посещения учебных занятий. Поэтому для таких учащихся созданы специальные методики.
Большую роль в воспитании и обучении учащихся несомненно играют их родители., которые должны учитывать самобытность своих детей. Педагог должен создать все условия для гармо
В статье рассматривается роль и структура электронных образовательных ресурсов (ЭОР) как ключевого элемента современного образовательного процесса. Автор определяет понятие ЭОР, выделяет их основные характеристики (мультимедийность, интерактивность, доступность, универсальность) и обосновывает соответствие их применения требованиям ФГОС и системно-деятельностному подходу. Представлена развернутая классификация ресурсов по типологическому, функциональному и формальному признакам. Особое внимание у
Статья посвящена проблеме формирования позитивного имиджа образовательной организации в цифровых сообществах молодёжи в 2025 году. Рассматривается влияние онлайн-среды, студенческих пабликов и мессенджеров на репутацию учебного учреждения. Показано, что доверие, открытость и реальный диалог становятся ключевыми факторами позитивного восприятия. Анализируются эффективные практики взаимодействия с обучающимися и риски, возникающие при имитации молодёжного стиля и отсутствии обратной связи. Делается
В этой статье я делюсь опытом ведения авторского дневника наблюдений — инструмент, который оказался просто незаменим для работы с подростком с расстройством аутистического спектра в процессе тьюторского сопровождения. Если коротко, речь идёт не о формальных отчётах ради галочки, а о живом журнале: как ребёнок учится, социализируется, как реагирует на разные ситуации.
Описанный опыт может использоваться педагогами любых учебных дисциплин в общеобразовательных учреждениях. Описаны методические рекомендации и дидактические материалы, обеспечивающие внедрение школьного радиовещания в образовательный процесс: практические советы по созданию и развитию школьного радио как эффективного инструмента для расширения кругозора учащихся.
Настоящая статья посвящена исследованию роли общих собраний в формировании эффективного взаимодействия между школой и семьей. Рассматриваются теоретико-методологические основы партнёрского сотрудничества образовательных учреждений и семей учащихся, анализируются механизмы организации и проведения родительских собраний, выявляются проблемы и перспективы развития этого вида коммуникаций. Приводятся конкретные рекомендации педагогическим коллективам по повышению эффективности мероприятий подобного т
История о первом шаге к контакту с семилетней Мариной, девочкой с расстройством аутистического спектра. Через её любимые пазлы дефектолог мягко и терпеливо, используя принципы сенсорной интеграции и АВА-терапии, строит мост доверия в мире, переполненном для ребенка раздражителями. Это путь от сенсорной защиты и полного отсутствия коммуникации к первому взгляду, кивку и, наконец, слову «дай». Эта история о том, как найти общий язык, приняв правила ребенка, и превратить простое увлечение в инструме
В презентации рассматриваются развивающие игры по сенсорной интеграции — методу, направленному на обогащение чувственного опыта ребёнка. Описывается, как через игру стимулируются тактильное, зрительное, слуховое и другие виды восприятия. Показано, что такие игры способствуют развитию моторики, речи, познавательной активности и саморегуляции, помогая ребёнку лучше понимать окружающий мир и себя, закладывая основу для успешного обучения.
Конкретные приемы и практики работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут значительно улучшить качество их обучения и социализации.
