Каждый ученический класс в школе идентичен семье в государстве. В семьях принято встречаться за ужином или чаем и делиться тем, как прошёл день. Поскольку дети проводят подавляющее количество времени в школе, то школа и их класс для них являются второй семьёй. Взаимоотношения детей плотно связаны со школьной средой и всеми участниками данного процесса. Радостные и не очень события сказываются на успеваемости, психологическом состоянии детей, их дальнейших отношениях с текущим и будущим образовательным путём. Грядущие мероприятия, праздники, дни рождения, успехи в учёбе и дополнительном образовании, конфликты, проблемы с успеваемостью – части школьной жизни. Положительные события должны взращивать лучшее в детях, а положительные действия со стороны детей должны поощряться. Разрушающие человеческие взаимоотношения и ведущие к ухудшению успеваемости события – пресекаться в момент. Именно пятиминутки позволяют собрать детей вместе по радостным событиям или по горячим следам обсудить проблемы и обозначить пути решения проблем.

Будучи классным руководителем моей ежедневной практикой было собрание детей после уроков на мини-встречи, где обсуждались классные проблемы, совместные мероприятия, отмечались успехи и возможные причины каких - либо конфликтов. Данная практика проводилась каждый день с 5 по 11 класс. Такие встречи были особенно важны, так как я, как учитель технологии, не могла видеть полный класс на своих уроках. Помимо обсуждения вопросов, всегда хотелось спросить про то, как прошёл у ребят день, и какие оценки они сегодня получили.

Данная форма дополнительного взаимодействия не занимает много времени, но при этом она эффективна по следующим причинам. Прежде всего, возникающие проблемы решаются сразу, а не превращаются в снежный ком, который может позже стать причиной разрушения отношений в коллективе. Кроме этого, родители могут всегда вовремя получить информацию о своём ребёнке в случае неблагоприятной ситуации. Радостные и значимые события в жизни класса, а именно, победы на конкурсах, олимпиадах, дни рождения, позволяют в моменте прочувствовать положительные эмоции и радость от общения друг с другом, учат сопереживанию и соучастию.

Результаты данной практики нахожу достаточно положительными. Дети более собраны, постоянно находятся в курсе всех событий. Однако самым главным достоинством я отмечаю другое. В моменты собраний, безусловно, учитель− доминантная фигура, которая направляет процесс разговора - обсуждения как о положительных, так и негативных событий. Учитель именно направляет разговор, а дети высказывают мнение, делятся своим видением проблемы, учатся мириться, говорить друг другу приятные слова.

Процесс совместного обсуждения чего-либо является формирующим в развитии личности, будущего гражданина, добропорядочного человека. В момент собрания дети осознают, что они – единый коллектив, который вместе достигает успехов, вместе и по отдельности, строит своё будущее, отношения друг с другом, педагогами, которые дают путёвку в жизнь. Школьная жизнь, безусловно, увлекательна, но и не может протекать без огорчающих событий. Встреча и с тем, и другим формирует сознание, убеждения, мышление. Главное – вовремя и сразу обсудить эти события и дать им либо положительный, либо отрицательный отклик.

Сейчас, мои бывшие ученики, уже учащиеся колледжей и университетов, встречая меня на улице, вспоминают про наши пятиминутки. Отмечаю, что это безусловно укрепило отношения в нашем коллективе, дало кому-то возможность развить свои способности последовательно выражать мнение.