Современный взгляд педагога на русский народный фольклор

Автор: Репина Алла Александровна

Организация: МБУДО «ЦДЮ г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Здравствуйте! Меня зовут Алла Александровна Репина, я работаю педагогом дополнительного образования в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Центр детско-юношеский г. Челябинска» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности «Умный карапузик». Много лет веду развивающие занятия с малышами двух-трёх лет в детско-родительских группах. Мои маленькие воспитанники любознательные, шаловливые, непосредственные… Конечно, они ждут интересных игровых занятий, волшебства и веселья, сказки и восторга. Поэтому будем играть, творить, хулиганить, совершать маленькие открытия…

В современной педагогике столько способов познакомить малышей со сказками и стихами, формой и размером, цветами и счётом. Поделюсь сегодня своей находкой, как в простую русскую потешку интегрировать комплекс развивающих заданий, с помощью которых, совершенно незаметно для себя, все маленькие ученики превратятся в участников сказочного действия.

В разделе «Театрализованные игры» образовательной программы «Умный карапузик» представлены занятия с различными детскими сказками. Стишок «Сорока -Белобока» - один из самых любимых малышами. Народная мудрость создала обрядовую потешку, ставшую впоследствии самой популярной и универсальной для стимуляции речевого развития ребёнка, улучшения артикуляционной моторики и просто развлечения.

На занятиях с малышами используется пальчиковая кукла Сорока - героиня нашей истории. Малыши внимательно слушают зачин: «Жила-была Сорока Белобока…». Сорока «вылетает из домика», «приглашает гостей», «разучивает» с малышами пальчиковую игру, «мешает кашку», водя клювом по ладошкам ребят («тарелочкам»), считает гостей. Дети получают деревянные пальчиковые куклы в виде разных зверей и сказочных персонажей (гости). Ребята надевают их на пальчики (сажают на стульчики), сгибают пальчики (гости кланяются), перекладывают из руки в руку (гости играют), «топают» по ладошке (гости танцуют), сжимают в кулачке (гости прячутся от Сороки).

Сорока гостей покормила, да спать начала укладывать. Детям раздаются «одеяла» - квадратные платочки. Гости не умеют одеяла сворачивать, поэтому балуются (дети комкают платки). Сорока вместе с малышами учит гостей, как правильно сворачивать платочки. Дети кладут «гостей» на платочки и укрывают, сворачивая в форме прямоугольника, держа за два уголка, затем в форме маленького квадрата, треугольника, маленького треугольника. Действие закрепляется с другими деревянными куколками. Гости поспали, пришло время с Сорокой прощаться и домой собираться (дети складывают игрушки). После прощания малыши, подражая Сороке, занимаются творческой работой: также «варят кашку и раскладывают по тарелочкам» с помощью шарикового пластилина и шаблонных заготовок кастрюли и тарелок.

Таким образом, на занятии мы выходим из рамок знакомства с простой народной потешкой. За небольшое игровое занятие малыши:

- взаимодействуют с важнейшим пластом русских фольклорных традиций (традиция встречи гостей, воспитание гостеприимства, воспитание чувства справедливости и добра, очеловечивание животных, троичность (накормили, поиграли, спать уложили);

- вовлекаются в театральное представление, интерактивное действие;

- развивают когнитивные способности (внимание, память, речь);

- развивают сенсорные способности (зрительное, слуховое, осязательное восприятие);

- развивают математический интеллект (счёт, форма, размер).

В итоге мы достигли цели - малыши вовлекаются в комплексно - интегрированное, развивающее занятие, наполненное впечатлениями, открытиями, сказкой. Поэтому, на следующее занятие мои малыши бегут с интересом, с удовольствием, с ожиданием чуда…

Наряду с развитием конкретно-образного мышления, естественного для раннего возраста, на занятии в реальном времени создаются максимально разнообразные и содержательные варианты сказки, вызывающие интерес у детей, желание активно участвовать в представлении и создавать всё новые варианты истории. Благодаря интерактивной игровой технологии внутри сказки, малышам предлагается выбирать персонажей, их действия, предметы, связанные с действием, изменять сюжетную линию и последовательность событий. А значит, вполне успешно даже в таком раннем возрасте мы закладываем детям развитие зачатков вариативного мышления, гибкости и фантазии - важнейших особенностей мыслительной деятельности человека - мощная инвестиция в будущие успехи подрастающего поколения.

В игре «Сорока» одновременно реализуются:

- метапредметные задачи (создание атмосферы сотрудничества, поощрение к успеху, развитие речи, эмоциональной сферы, сенсорное, когнитивное развитие);

- образовательные (предметные) задачи (развитие познавательного интереса, включенность в познавательную деятельность, формирование соответствующих возрасту навыков и умений практического характера, игровой, продуктивной и предметной деятельности). Как нельзя лучше театрализованные представления, подражание действиям кукольных персонажей способствуют зарождению ролевых игр.

Задачи воспитания охватывают формирование культуры общения ребёнка, знакомство с общепринятыми правилами и нормами поведения, взаимное уважение, бережное отношение к культурному наследию, воспитание на материале объектов нематериальной народной культуры (сказки, фольклор). Именно поэтому в образовательной программе «Умный карапузик» уделено особое внимание народным сказкам, стихам, потешкам, песням, хороводам, играм, традициям. Подобным образом на занятиях мы обыгрываем сказки, детские стихи и придуманные нами истории, а с ребятами трёх лет начинаем исполнять маленькие роли в театральных представлениях.

Не все мои ученики обычные дети, часто занятия посещают мамы с особыми малышами. Немаловажно, что театральная игра «Сорока» имеет универсальность, которая заключается в возможности инклюзии. Развиваясь и обучаясь вместе, малыши учатся жить рядом, стираются границы между здоровыми детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря доступности заданий, особые дети очень комфортно чувствуют себя среди здоровых ребят своего возраста. Между тем, у здоровых малышей формируются такие качества, как гуманность, толерантность, готовность к помощи, а у их родителей разрушаются барьеры, меняется взгляд на отношения здоровых и особых детей.

В заключении хочется отметить, что постоянное стремление педагога в поиске интересных, разнообразных, креативных решений является характерной тенденцией современной педагогики. Удачные педагогические находки вдохновляют нас, педагогов, дают нашим ученикам не только знания, но и впечатления, эмоции, которые остаются на всю жизнь, формируют личность ребёнка, а это и есть высшая задача педагогики: постепенно маленькими шагами помочь сформироваться личности будущего Человека.

1. file1.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 28.04.2024